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28《毛主席在花山》教学设计 教学目标 1．认识 11 个生字。 2．朗读课文，感受毛泽东关心群众的情怀。 3．引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 重点难点 通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学准备 毛主席的故事，或歌颂毛主席的歌，或有条件的搜集一段影像资料等。 课时安排 1 教学过程 一、谈话导入 在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的，这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2．自己学生字或词语，同桌相互考考。 3．提出自己不理解的词语，在小组内交流，不能统一意见的提出来全班交流。 夜以继日：用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。 旮旯：方言，指角落，文中指狭小偏僻的地方。 4．默读课文，思考课文写了毛主席在花山的几件事？ （1）让警卫员把到别处碾米的群众请回来。 （2）派警卫员给碾米群众送去茶水。 （3）毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。 三、细读课文 1．默读课文，把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。 2．把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。 3．全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。） （1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？） 毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。 （2）“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。’” 在与学生交流的过程中，引导学生想一想毛主席的工作是怎样的工作？可以结合交流学生搜集的关于毛主席在花山的背景资料。（毛主席虽然为解放全中国的事业操劳着，却不把自己当成特殊的人。） （3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。” （是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。） （4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” ①自读，这段话讲了几个意思？（一是进行革命战争必须依靠群众的支持；二是我们进行革命斗争正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。） ②从这些话中，你认为我们的主席是一个怎样的主席？ “依靠群众的好主席”“与群众同甘共苦的好主席”“严于律己的好主席” “与民众一心的好主席”等。 ③齐读这段话。 （5）你还能从哪些地方可以看出毛主席平易近人、关心体贴群众？ （6）自学的时候还有什么???问吗？（也许有学生要提到以下的句子。） 一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” （引导学生互相交流、补充，教师可作小结：这句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，深得人心了。） 毛泽东主席为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多重大的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。（选择让自己感动的语句，学生自读课文，教师指名读课文，小组内阅读课文。） 四、拓展活动 当然，毛主席关怀体贴群众、平易近人的作风还体现在很多地方，你能说说你所了解到的吗？（可以讲一个毛泽东主席的故事，唱一首歌颂毛主席的歌或观看一段影像资料等多种形式。） 五、板书设计 28．毛主席在花山 请 碾米 劝 喝茶 帮 推碾 关心群众，为群众着想