17、古诗两首2.doc

17、古诗两首 一、教学目标： 1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。 2、正确、流利地读课文，背诵课文。 3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。 二、教学重点： 1、学习生字词。 2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。 三、教学难点： 1、学习生字词。 2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。 四、教学准备： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 五、教学时间： 二课时。 六、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课 同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。 二、初读课文，认识生字 1、读课文，画出不认识的字。 2、出示生字卡片认读。 　蓬　稚　纶　侧　莓　苔 (1)读准字音，认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。 (4)自由读，开火车读。 (5)读课文测读。 3、出示会写的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读，观察字形。 重点指导： 垂：中间横最长，最后一横最短。 招：右边是刀+口。 (3)学生书写，师巡视指导。 三、学习《小儿垂钓》 1、听课文录音朗读后自读课文。 （1）从题目知道这首诗写什么。 （2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么? 2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。 “小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。 3、读第1、2两句。 小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。 谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。) 齐读第1、2句。 4、读第3、4句。 (1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的? (“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。) 指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 齐读第3、4句。 5、朗读全诗。 小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。 6、有感情朗读全诗。 四、作业 1、背诵古诗。 2、说说诗句大意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习《小儿垂钓》 1、出示生字卡片抽读。 2、读古诗《小儿垂钓》。 二、学习《夜书所见》，认识生字 1、初读课文。 (1)出示生字卡片认读。 萧　促　篱 (2)交流学习生字的方法。 (3)自由读，开火车读。 (4)指导书写。 重点指导： 客：与容的区别。 落：是上下结构，不要写成左右结构。 (5)学生书写，师指导。 三、学习《夜书所见》 1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议 3、小组合作，自学交流，互相交流。 4、词语教学。 萧萧：风声。挑：捉。 促织：蟋蟀或蚰蚰。 篱落：篱笆。 5、题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来) 6、读第1、2句。 (1)指名说大意。 (萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。) (2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷) 7、读第3、4句。 (1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年) (2)说说诗句大??。 (3)可以想象诗人的童年是怎样的? 8、指导朗读。 (1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活) (2)带着这样的心情读古诗。 (3)齐读古诗。 9、背诵古诗。 四、作业 1、继续背诵古诗。 2、用自己的语言说说诗句大意。 板书设计： 17、古诗两首 　　　不应人　　　 夜书所见 蓬头 小儿垂钓　学　　　　　见：梧叶　　挑促织　　一灯明 　　　　　　　　　 　　　　　听：寒声　　孤独、思乡之情 　　　怕鱼惊　　　　　　　　 感：动客情