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幼儿分声部合唱的尝试 【内容摘要】： 合唱以其特定的形式把两个以上声部的歌唱巧妙结合起来，形成了悦耳动听的和声效果，能引起幼儿浓厚的学习兴趣。本文结合实践论述了合唱教学的意义、具体实施步骤、组织合唱教学需注意的问题等三方面的内容，对幼儿分声部合唱问题谈几点认识。 ? 【关键词】：幼儿? 合唱教学? 合唱技能? 尝试 ? 合唱是两个不同声部相配合的集体演唱形式。它以其特定的形式把两个以上声部的歌唱巧妙结合起来，形成了悦耳动听的和声效果，能引起幼儿浓厚的学习兴趣。我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展具有重要作用。和谐动听的合唱不仅可以引导儿童步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念及群体意识、注意力等方面都具有很强的教育力量。因此，在幼儿园进行合唱教学是很有必要的。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿艺术活动的教育应培养幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创造。为进一步落实《纲要》精神，本人结合实际工作进行了幼儿园合唱教学的初步探索。 一、合唱教学促进了幼儿多种能力的发展 （一）理解和感受音乐作品的能力进一步增强 幼儿在演唱过程中，能大胆运用“啦、呀”等衬词伴唱，会用跳跃的声音表现活泼、欢快的歌曲；用连贯、低沉的声音表现缓慢的歌曲；幼儿依据教师指挥动作的提示演唱歌曲的速度、力度等变化。可见，他们对音乐的理解和感受能力得到了增强。 （二）幼儿的倾听习惯和倾听能力得到提高，对声音的和谐、一致有了更深的了解 ?幼儿会发现演唱过程中的不和谐部分时，教师提醒幼儿注意倾听自己的声部和其他声部是否和谐一致，每一名幼儿都会有意识的去倾听别人的演唱，并调整自己的声音努力与集体演唱保持一致。改变了“喊歌”的现象。幼儿已经开始对自己所创造的这种意境美而感到陶醉。 （三）幼儿的合作能力得到了发展 匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗”？团结协作，整齐统一是合唱队的重要环节。幼儿能意识到只有保持协调一致，才能唱出最美的歌。在这样的过程中，幼儿的集体意识、组织纪律性、注意力都得到了培养。同时也体验到合作带来的快乐。 二、 合唱教学的具体实施步骤 （一）在日常活动中注重幼儿合唱技能的训练，为多声部合唱奠定良好的基础 合唱对音乐的和谐性，曲调和节奏的准确性要求比较严格，对音准、节奏、发声、吐字、呼吸、力度以及姿势都要尽量正确、统一。由于合唱艺术难度大、要求高，所以在幼儿平时的活动中，教师可安排合理恰当的时间让幼儿进行合唱技能的练习。 1、养成良好的唱歌姿势 良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是幼儿歌唱技能的基础。正确的唱歌姿势能使幼儿在唱歌中保持最佳的气息通道状态，有利于用美好、自然的声音歌唱。教学中，教师要随时纠正幼儿不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，在歌唱教学中教师要让幼儿养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体和头部正直，全身保持松弛，两臂自然下垂或放在腿上；双眼平视，两肩放松；口型保持长圆形。 2、掌握正确的呼吸方法 呼吸是发声与歌唱的动力，曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱” ，孩子们的嗓音、身体都在发育时期，所以唱起歌来有时感到气力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，因此，在歌唱之前做一些呼吸训练是十分必要的。 胸腹式联合呼吸的状态是比较科学的呼吸状态。即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气；用小腹腹肌的力量推动气息支持而发声，这种发声训练就是气声结合的方法。这种合唱发声训练所产生的力量能使声音稳定、灵活、具有弹性。另外要注意的是，做呼吸练习时，应在教师的正确指导下进行，以免把歌唱的呼吸动作练僵，出现憋气的现象。教师可运用形象的比喻，让幼儿在愉快的游戏中练习呼吸。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气，懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“火车的咔嚓”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，幼儿易接受，从而达到了预期的教学目的。 3、加强节奏的练习 奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，但旋律却离不开节奏的“支撑”。可以这样说，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。因此，在幼儿期加强节奏练习是十分必要的