应用一元一次方程_追及问题教学设计.docVIP

北师大版七年级数学上册 应用一元一次方程-----追及问题教学设计 甘肃省张掖市临泽县临泽四中：宋莉娟 一、教学背景： 七年级的学生分析问题、寻找数量关系的能力较差，特别是行程问题，更为复杂。利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。前几节课又学习了解一元一次方程及一些运用方程模型解决的实际问题的有关知识。本节课从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习的情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 二、教学目标 1、能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，并进一步培养学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力。 通过分析追及问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。进一步发展分析问题，解决问题的能力。 教学重点：找出追及问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。 教学难点：找等量关系 教学方法：启发引导与学生自主探索法 三、教学过程: 环节一、情景导入: 活动内容： 两学生以小品的形式演绎一位同学早晨忘带书，他刚出门不久，父亲就发现他忘带作业，于是赶快加速赶往学校给他送作业，最终在去学校的路上追上了他． 环节二、探究新课： 追及问题（1）： 例１：小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带数学书，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他． 　　（1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？ 活动： 教师引导学生根据题目已知条件，画出线段图： 找出等量关系：小明所用时间＝5＋爸爸所用时间； 小明走过的路程＝爸爸走过的路程. 板书示范： 解：（1）设爸爸追上小明用了x分钟， 据题意得 80×5＋80x=180x. 解，得x=4. 答：爸爸追上小明用了4分钟． （2）180×4=720（米），1000-720=280（米）. 答：追上小明时，距离学校还有280米． 小结: 同地同向不同时而行 ①甲先走，乙后走； 等量关系：甲的路程=乙的路程；甲的时间=乙的时间＋时间差. 追及问题（2）： 例2：甲、乙两站间的路程为450千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65千米，一列慢车从乙站开出，每小时行驶85千米．设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢车？ 活动： 引导大家正确画出线段图： 找出等量关系：快车所用时间＝慢车所用时间； 快车行驶路程＝慢车行驶路程＋相距路程. 板书示范：（或请一名学生板演） 解：设快车x小时追上慢车， 　据题意得 85x=450+65x. 解，得x=22.5. 答：快车22.5小时追上慢车． 小结: 同时同向不同地而行 ②甲、乙同时走； 等量关系：甲的时间=乙的时间；乙的路程=甲的路程＋起点距离. 环节三、达标测评： 练习1：小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵？ 练习2：小彬和小明每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米.如果小明站在百米跑道的起点处，小彬站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明能追上小彬？ 环节四、拓展练习： 我们学校七年级学生步行到郊外旅行。(1)班学生组成前队，步行速度为4千米时，(2)班学生??成后队，速度为6千米时。前队出发一小时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米时。 根据上面的事实提出问题，并尝试解答。 环节五、归纳小结： ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 环节六、 作业： 习题5.9 第 2题 四、教学总结： 1、本节大胆地改变教材原有的编排模式，以教材的实际情景出发，将课本中的一道例题加以拓展。分析出发时间不同的追及问题和分析起点不同的追及问题两类型。 2、本节采用了启发引导与学生自主探索相结合的方法，引导学生从身边的现实问题转化为数学模型的过程。先做后说，让学生通过适当的模仿例题的解题思想方法从而加深对本课的理解和掌握,学生解答之后也能得到成功的喜悦。 说明： 此文献参考《北师大版七年级数学教学参考书》。