语文新课标对学生的说话能力提出了更高的要求.docVIP

语文新课标对学生的说话能力提出了更高的要求，十分强调语言的积累和表达，而且进行了量化。对低年级学生而言，说话是以后学写作文的基础，所以要让学生及早的接触这方面的知识，同时，如何提高学生的说话能力对低年级语文教师来说，也是一个值得探讨的问题。我从以下各方面进行了训练，取得了一定的效果。 一、让学生多阅读。文字阅读是我们接触外界知识，发展情感和思维的重要途径，对低年级学生来说，让他们读一些浅显易懂的诗歌、童谣、故事以及背诵一定数量的古诗、古文等，让他们在阅读中感受语言的优美和文字的魅力，激起学生阅读的兴趣，这对他们的说话能力的提高是有很大益处的。学生们的语言积累从哪里来，就是从大量的课外阅读中来。学生从课外阅读中可以丰富积累，提高表达能力，并在阅读过程中感受语言的优美，培养语感，小学生尤其是低年级的小学生更应该从小??成课外阅读的习惯和兴趣。 二、让学生多说话。处于低年级阶段的孩子，在语言表达上缺少一定的思路，这就要求教师在平时的教学中不断地灌输、渗透，给予方法，才能让学生有条理地表达。教会学生怎么说话，使学生学会合理表达，让学生在叙述时做到言之有物、言之有理，条理分明，这是我们老师首先要做到的。在教学可以运用多种方法让学生练习说话。1、读说结合。2、复述故事。3、让学生学会想像。4、引导学生学会说话。 三、让学生多展示。我自己在教学生涯中发现，随着年级的增高，学生们上课举手回答问题的越来越少。一二年级的孩子当老师提出一个问题时都争着抢着想回答，有的孩子为了让老师发现自己，甚至站起来，高年级的学生正好相反，当老师提出问题时，一个个把头低下来，害怕老师会叫到自己。为什么会出现这种情况呢？反思我们的教学，应该是我们的教学方式扼杀了孩子们的积极性。我做过一个实验，同样在黑板上画一个圆，一年级的学生由这个圆想到了很多，如太阳、月亮、鸡蛋、西瓜、茶杯、光环等等，六年级的学生只想到了鸡蛋。学生的思维被框住了，缺乏创新性。很自然的，学生们的表达欲望也会越来越弱，这对我们的教学来说是一个很大的??题。怎样走出这个困境，让学生勇于表现自己呢？我发现在活动中学生们的积极性都很高，所以我在平时开展了很多班级活动。针对低年级学生的年龄特点，设计一些简单的口语表达的活动，如介绍自己、介绍你的家、找出我的优点、开展讨论会、长大了你会干什么等。在这些活动中，老师的工作就是要时时关注学生，及时发现他们的优点，让他们永远充满自信，充满阳光。孩子们希望引起别人的重视，特别是老师给予的肯定。老师的信任和赏识能激起学生求知的勇气，激起他们更主动地表现自己，提高他们的能力。作为老师?，不能吝啬对学生们的表扬，一个鼓励的眼神，一句温暖的话，都会让学生高兴好长时间。给孩子们一个表现自我的空间，让他们每个人都能找到自己的闪光点，增加自信心