社会心理学3-章-自我概念.pptVIP

;;第五章 自我概念;一、 关于自我研究的历史;1、威廉. 詹姆斯:;2、沙利文的人际关系学说 自我概念只有在人与人的关系中才能得到发展，把个体、他人和环境整合为一个自我生态系统。 3、弗洛伊德的自我理论 本我、自我、超我理论 ;4、罗杰斯的自我概念理论 罗杰斯认为，自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式，对一个人的个性与行为具有重要意义的，不是真实自我， 而是自我概念。 5、埃里克森的自我同一性危机理论 （后面讲）;二 与自我有关的概念 ; 2、个体自我概念的构建： ---从自己的行为推断自己； ---从他人的行为反应推断自己； ---通过社会比较推断自己； ---通过自我意识来推断自己（20项描述测验）。 ;（二）自我知觉（觉知）;（三） 自尊;2 自尊的结构 波普认为，自尊由知觉的自我和理想的自我两个维度构成。体现在五个方面： ①社会方面的自尊； ②学业自我效能方面的自尊； ③家庭方面的自尊； ④身体意象方面的自尊； ⑤整体自尊。 ; carlock(1999)认为，自尊体现在六个方面（西方）： ①相信自己的可爱程度； ②感到被他人需要的程度以及由归属感的程度； ③相信自己特别或者独特的程度； ④感到自己在能力上胜任的程度及实现个人潜能的程度； ⑤个人愿意冒险并面对挑战的程度； （6）个体设定目标、达到目标及达成目标的能力。 ; 魏运华(1997) 发现，儿童的自尊结构由外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人等六个因素组成。 蔡建红(2001)调查发现，大学生的自尊结构的九个因素：自我价值感、社交口才、学习能力、他人及社会认同、父母关系、 归属群体、人际亲密、演讲、体育运动。 ; 3、自尊建立： 库泊史密斯：个人重要性；能力；个体的道德性；权力。 多数心理学家：个体有自己控制环境的成功经验；他人对自己有积极的评价。 ; 4、影响自尊的环境与经验因素 首先，父母教养方式是影响儿童自尊发展的重要因素。 其次，学业成绩的好坏，也就会影响到学生自尊水平的高低。 第三，个人因素对自尊水平有影响。 ; （四）自我差距与自我提高 1、自我差距 希金斯认为，个体有两种内在的标准——理想自我与应该自我。 实际自我与理想自我出现差距，会使个体产生抑郁的负性情绪，实际自我与应该自我出现差距，会使个体产生焦虑的负性情绪，两种情况都会导致自尊降低。 2、自我提高 个体用一种有利于对自己做出正面评价的方式，收集和解释有关自我的信息。; （五）自我效能 1、自我效能 指一个人对自己有能力完成特定任务的信念。 班杜拉1993年提出，一种积极思维的力量，两个方面的控制，对自己，对环境。 P44 自我效能感影响行为的研究。 ; （六）自我表演与印象管理 1、自我表演：自我展示，在别人对自己形成印象时的展露。 2、印象管理：一个人通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使别人所形成的印象符合自己的期望。 3、印象形成：信息的输入，形成有关别人的印象。 信息的输出，针对别人对自己的印象形成过程发挥影响。; 4、情境同一性与自我表演 情境同一性：人们在交往中，会进行印象管理，力求使自己在特定情境中的行为符合情境的要求，具有一致性。 在情境中，个体有印象管理的意识，不自觉地调动自我防御机制；要求自己应该、必须（做符合情境要求的行为）。 ; 5、自我表演策略 （1）建立良好的第一印象 艾根：SOLER S-面对； O-姿态自然； L-身体前倾； E-目光接触； R-放松。 ; （2）戴尔-卡纳基 六条途径： a 真诚的对别人（对方）感兴趣； b 微笑； c 多提对方的名字； D 耐心倾听，鼓励对方谈自己的事； e 符合对方感兴趣的话题； f 让对方感到自己很重要。; （3）jones(1982)自我表现策略(教材) a 自我抬高:把自己的正性信息呈现出来，有小的不足更可信； B 显示：显示自己正直、有价值、引发他人内疚； C 谦虚：刻意低估自己的品性、成就、贡献； d 恳求：表达自己的不足与依赖，示弱，引起他人同情； e 恫吓：告知对方可能付出的代价； f 逢迎：真诚赞美，由衷认同 。 ; 6、自我表现的原则 1）角色获得：我是什么角色、对方希望我做什么、我怎样做。 2）相互支持：双赢原则 7 、印象管理的识别：分辨交往对象的印象管理策略，了解其真实动机和面貌（通过态度、情绪、个性等）社会适应能力。别人不仅有动机同时也在进行印象管理。 ; 8、非语词反应与印象管理 易控制的-语言，仪表； 非控制性的信息，如姿势、眼神、无意识动作。 动作比语言更真实 9、自我监控与印象管理 自我监控为适应环境或符合他人的期望所进行的自我行为调整（教材--自我检控）。比印象管理的程