1.4.2正弦函数余弦函数性质2[教学设计).docVIP

SCH高中数学（南极数学）同步教学设计 PAGE  PAGE 4 1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(教学设计) 教学目的： 知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性，最值，值域的求法； 能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。 德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 教学重点：正、余弦函数单调性和最值； 教学难点：正、余弦函数单调性的理解与应用 授课类型：新授课 教学模式：启发、诱导发现教学. 教学过程： 复习回顾，导入新课： 1、一般结论：函数及函数，的周期 2、y=sinx为奇函数，图象关于原点对称；y=cosx是偶函数，图象关于y轴对称。 3、正弦函数y=sinx每一个闭区间［－＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－1增大到1；在每一个闭区间［＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是减函数，其值从1减小到－1. 余弦函数y=cosx在每一个闭区间［(2k－1)π，2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－1增加到1；在每一个闭区间［2kπ，(2k＋1)π］(k∈Z)上都是减函数，其值从1减小到－1. 4、正弦函数y=sinx当x=时取最大值1，当x=时取最小值-1。 余弦函数y=cosx当x=时取最大值1，当x=最取最小值-1。（以上） 二、师生互动，新课讲解： 1、对称轴 观察正、余弦函数的图形，可知 （1）y=sinx的对称轴为x= k∈Z （2）y=cosx的对称轴为x= k∈Z 特别提示：当x为对称轴时，三角函数达到最大（小）值。 2、对称中心 观察正、余弦函数的图形，可知 （1）y=sinx的对称中心（ k∈Z （2）y=cosx的对称中心（ k∈Z 例1：写出函数的对称轴； 变式训练1：的一条对称轴是（ C ） (A) x轴， (B) y轴， (C) 直线， (D) 直线 例2：（课本P39例5）求函数y=sin(,x的单调区间？ 变式训练2：求函数y= -sinx的单调递增区间。 例3：求函数y=1-cos的单调递减区间。 变式训练3：求函数y= 2-sin2x的单调递增区间。 例4：(tb0135503)求下列函数的单调区间，并求出它们的最值： y=sin(3x-)；(2) y= -2cos(2x+) 变式训练4：求函数y=sin（-2x）的单调递增区间。 例5：作出下列函数的图象，若是周期函数，请写出它的周期 （1）y=|sinx| (2)y=|cosx| 变式训练5：作出下列函数的图象，若是周期函数，请写出它的周期 （1）y=sin|x| (2)y=cos|x| 例6：已知函数，用“五点法”画出函数在长度为一个周期的闭区间上的图象； 课堂巩固练习（课本P40练习NO：4；5；6） 三、课堂小结，巩固反思： 1、会求三角函数的最小正周期、会判断函数的奇偶性，会求单调区间，会求最值，以及会判断对称轴与对称中心。 四、课时必记： 1、对称轴 观察正、余弦函数的图形，可知 （1）y=sinx的对称轴为x= k∈Z （2）y=cosx的对称轴为x= k∈Z 特别提示：当x为对称轴时，三角函数达到最大（小）值。 2、对称中心 观察正、余弦函数的图形，可知 （1）y=sinx的对称中心（ k∈Z （2）y=cosx的对称中心（ k∈Z 五、[分层作业] A组： 1．观察函数的图象，它的一条对称轴为 （ B ） A． B． C． D． 2．函数的最小值为 ，相应的x的值是 ． 3、已知函数的最大值是，则常数____________。 4、求下列函数的最值，并求使函数取得最值时的自变量的集合。 （1） （2） 5、求下列函数的单调区间： （1） （2） （3）y=cos(-2x) (4)y= -cosx B组： 1、(tb3806301)下列四个函数中，在上为增函数的是（ ） （A）y=sinx (B) y=sin2x (C)y=cosx (D)y=cos2x 2、函数的定义域为 （ ） A． B． C． D． 3、已知函数，用“五点法”画出函数在长度为一个周期的闭区间上的图象； C组： 1、（课本P46习题1.4B组 NO：3） 2、