初三学生物理学习动机学习方式对学习策略的影响.docVIP

初三学生物理学习动机、学习方式对学习策略的影响 ?一、调查意义与目的 学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是情感前提能力，即学习动机。由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。初三学生物理学习动机和学习方式的情况如何；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。希望通过对“初三学生物理学习状况”的调查与分析，能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。 ?二、调查问题的设计 ??? 学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有28道。 ?三、调查实施过程 ??? 本次调查由学校初三两位班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。参加本次调查的是64名学生，其中男生为28人，女生为36人。我校初三物理教师负责数据统计。 四、调查数据及分析结果 （一）、问卷调查结果统计及分析 本次调查共成功向学生发出问卷64份，收回的有效问卷共64份。各项统计结果和分析具体如下： 表1 我喜欢的物理课堂 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid.0011.61.61.6 A23.13.14.7 B2539.139.143.8 C812.512.556.3 D2843.843.8100.0 Total64100.0100.0  表2 学习方式 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA23.13.13.1 B812.512.515.6 C3859.459.475.0 D1625.025.0100.0 Total64100.0100.0  表3 喜欢的老师类型 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA914.114.114.1 B3960.960.975.0 C1117.217.292.2 D57.87.8100.0 Total64100.0100.0  表4 学习效率影响因素 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA3757.857.857.8 B710.910.968.8 C914.114.182.8 D1117.217.2100.0 Total64100.0100.0  1.共性特点： 绝大多数的学生认为物理在生活、生产、科技方面的贡献是比较大的，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣，尤其认为学习物理可以开阔视野、增长见识，可以在课堂活动中表现自己的能力，喜欢的物理课堂（如表1）是以老师引导探究为主，喜欢联系社会自然，喜欢交流合作（如表2），从中还可以看出初三学生有25%的学生学习依赖于老师的讲解；（如表3）有60.9%的学生喜欢平易近人、耐心温和、有幽默感的老师，其次是能够关心学生理解学生为学生着想的老师。但有79.7%的学生没有自己明确的学习方法，没有定期的预习和复习，约64.1%的学生不能独立完成作业（如表5），而更多是靠同学间的询问讨论后完成；在遇到问题时很少与他人交流，很少借鉴他人的学习经验；大多数学生自我效能感处一般水平，50%的学生学习情绪保持稳定平静，认为影响学习效率的主要因素是学习主体的身心状态（如表4），其次是学习动机。 分析：中学生已经意识到物理在生活、生产、科技方面的贡献，对科学素养的提升大有裨益，这与新课标中的物理课程理念是相切合的，在物理教学和课程的设置中应重点体现物理学自身与文化、经济和社会互动发展的时代性要求[1 ]，将科学服务于社会与人类的意识传递给学生。在认知内驱力方面，中学生普遍认为课堂实验探究能调动自己学习物理的积极性，因为物理学是一门以实验为