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小数的初步认识 教学内容：课本第31-33页小数的初步认识 教学目标： 1、能在问题情境中认识小数，会读写小数。 2、让学生经历探索小数意义的过程，知道小数与分数的关系。 3、在学习过程中，培养学生观察、分析问题，总结知识的能力，让学生感受小数在生活中的应用，体验学习数学的乐趣。 教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法 教学难点：发现并理解一位小数和两位小数的意义。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 一．情景导入： 出示超市情境图 同学们喜欢逛超市吗？超市里面的商品琳琅满目，老师在里面找到几样食品的价格，一起来看一下。 出示商品价格： 师：这个数和我们平时学习的整数有什么不同？ 生：它有一个小圆点。 师：像这样中间带有一个小圆点的数，叫做小数。今天我们来认识这位新朋友——小数。 板书：小数的初步认识 二、探究新知 介绍小数的读、写方法 课件演示：小数中间的小圆点就叫小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数点读作“点”。 师：谁能试着读一读这些小数？指生读。 有不同读法吗？再读一读。 你是怎样读的？ 师生一起小结小数的读法：小数点的整数部分和整数的读法一样，小数点的小数部分的数字要像读电话号码那样依次读出。 在小数王国里住着一些小数，我们一起来认识一下吧。 课件演示小数王国。指生读，同位互读。 2、师：小数会读了，你会写小数吗？ 课件展示： （1）姚明的身高是二点二六米 （2）非洲象的体重可达五点三吨 （3）“世界毒蜘蛛之王”捕鸟蛛体长约为零点一米 师：在你的练习本上试着写出三个小数。 汇报展示，集体订正。说一说你是怎样写的？ 师小结小数的写法：整数部分按整数的写法读，小数点写在个位右下角，小数部分按顺序写，把每位都写出来。 师：写小数时要注意什么？ 生：小数点不能漏掉，要写成圆点，不能写成“，”或“、”。 师：自己试着写一个小数，同位相互检查一下。 小数的意义 1、师：刚才我们知道“捕鸟蛛“体长约0.1米，0.1米有多长呢？（指生说） 课件出示米尺，同位合作在尺子上找出一分米。 师：1分米用分数表示是多少米？生：1分米是米。 师：为什么是米？ 师：米用小数表示就是0.1米。 师：1分米就是多少米？也可以写成多少米？谁能完整的说一遍？ 指生说，同位互说。 师小结：现在我们知道了0.1米就是米，也就是1分米。 板书： 1分米=米=0.1米 今天第一次见，请同学们多看两眼把它记住。 让生从尺子上找到3分米。 3分米用分数表示是多少米，用小数表示是多少米呢？（同位讨论） 生：3分米=米=0.3米 师：你怎样想的？生说想法。 课件演示。 师：7分米你能用分数和小数的形式表示出来吗？ 指生说，课件演示。 师随机板书： 7分米=米=0.7米 2、师：刚才我们一起研究了几分米用分数和小数怎样表示，下面我们一起探索几厘米。 出示米尺。 师：在米尺上怎样找到1厘米？ 1厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢? 同位讨论，汇报订正。说说你是怎样想的？ 课件演示。 15厘米、26厘米，你能用分数和小数的形式表示出来吗？ 生独立思考，汇报订正。 生：15厘米=米=0.15米 26厘米=米=0.26米 师：为什么是0.15米？谁能解释一下？ 课件出示。师随机板书。 师：观察这两组小数有什么不同之处？ 生：前面一组小数的小数点后都只有一个数字，后面一组小数的小数点后有两位数字。 师：同学们观察真仔细，像0.1,0.3 0.7小数点后只有一位数字的小数，叫做一位小数（板书）。像0.01、0.15、0.26这样的，小数点后有两位数字的小数叫两位小数（板书）。 师：一位小数表示什么？ 生答师板书：一位小数表示十分之几 师：两位小数表示什么？ 生答师板书：两位小数表示百分之几。 3、师：请同学们看着黑板，谁能完整的说一说一位小数和两位小数分别表示什么？ 指生说，齐说。 三、自主练习 1、填一填：仔细观察按要求填空。说说你是怎样想的？ 2、连一连：在课本上独立完成，集体订正，说说为什么？ 3、你能用小数表示吗？ 8角=（ ）元 3分米=（ ）米 6分=（ ）元 5厘米=（ ）米 1元6角=（ ）元 9分米=（ ）米 生独立完成，集体订正。为什么6分=0.06元，你是怎样想的？ 四、全课总结：同学们，通过今天的学习，你收获了什么？ 板书设计： 1、小数的初步认识 0.1米=米=1分米 0.01米=米=1厘米 0.3米=米=3分米 0.15米=米=15厘米 0.7米=米=7分米 0.26米=米=26厘米