《地震中的父与子》导学案doc.docVIP

17. 地震中的父与子 庹家小学 王继华 一、设计理念：　　《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。 3、理解父亲为何了不起。 教学难点： 1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。 2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 教学时间：一课时 教学准备：教师制作教学课件，洛杉矶大地震视频 教学过程： 一、前置学习： 前置学习： 1、认真读课文5遍，读准字音，读通句子，认读生词：废墟 瓦砾 爆炸 砸 洛杉矶　阿曼达 混乱 　昔日 。 2、思考：课文讲了一件什么事？ 3、认真读课文的1——12自然段，划出有关父亲外貌、动作、语言描写，读一读，哪些字词打动了你，在旁边做上批注。 4、读了这篇课文你想到了什么？（描写父爱的文章、故事、名言、诗句等） 课前诵读： 慈父之爱子，非为报也。——淮南子 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。——达芬奇 父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯 父之美德，儿之遗产。字严 父母德高；子女良教。《格言对联》 天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》 为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》 1、情境导入： （1）2008年5月12日14时28分，知道这是什么日子吗？是的，这一天四川汶川发生了一次大地震，顷刻间，无数人无家可归。1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。我们一起去目睹那惊心动魄的情景吧。播放地震视频。 （2）交流感受。此时此刻，你的心情怎样？ （3）教师小结过渡：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 2、检查预习情况：认读生词，交流课文主要内容，评价这对父与子（学生自由交流） （1）出示词语：废墟 瓦砾 爆炸 砸洛杉矶　　?阿曼达? ?混乱??　昔日? ???废墟　 爆炸? ???瓦砾 （2）概括课文主要内容。 （3）这对父子给你留下怎样的印象？课文有一个词高度概括这对父子？齐读最后一段 父亲 结合交流相机板书：了不起 儿子 4、自主学习。 （1）为什么说这是一个了不起的父亲？请同学们再次细读课文，从课文中找出相关的语句，用笔做上记号，在旁边批上自己的体会或感受。 二、交流释疑。 1、小组交流自学所得。 2、展示交流。 抓重点句段，感受父亲的了不起：为什么说这是一个了不起的父亲？哪个小组愿意来交流？ （1）学生自主交流。 （2）相机出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” A、师：读了这句话，你仿佛看到了什么？(指名反馈)，谈谈你的体会。 B、想象：在36个小时里发生了怎样感人至深的一幕幕。 师引读： 他挖了8小时，在寒风吹拂的中午，人们会看到在地震后的瓦砾堆中，一位父亲，他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！ 他挖了12小时，在夕阳照耀下的废墟里，你仍看到一个疲惫不堪但坚持不辍的身影，他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！ 24小时过去了，又一个黎明即将来临，在昏暗的废墟中，