三上第二单元----立新.docVIP

苏教版小学语文三年级上册 一切景语皆情语 ——苏教版三年级第二单元整组教学设计 一、单元整体概述 把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。 从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。 二、单元教学目标 1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。 2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“ ”“ ．”“？”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书” 3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。 4.让学生学会按顺序观察并展开想象， 学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。 三、学情分析 三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。在一二年级的学习中，他们对写景的文章已经有过不少的接触，但是本单元的几篇文章描写细腻而复杂。既有贴切形象的比喻、拟人，还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生的生活比较遥远，如何让学生入情入景，在教学中应该采用各种方法创设情境，帮助学生去体验和感悟。不但让他们体会到祖国山河的壮丽多姿，激发他们对祖国的热爱之情，还要让他们学会作者的观察和写作方法，并会运用学到的方法描绘自己身边的景物。教学时，教师要扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 四、单元教学整体设计 课时教学内容基本课型教学目标教学流程及 方法第一课时单元导读、自主预习“预习指导”课1.明确本单元学习目标，继续培养学生使用“————”“﹏﹏﹏”“？”等记号预习课文的习惯。 2.指导学生读好第5、7课中的重点语句，并能正确、流利朗读课文。 3.继学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。1.谈话导入，激发兴趣 2.回顾用记号预习课文的方法 3.明确单元学习目标，课件出示 4.正确流利朗读课文，做到读书“四不”。 5.课堂小结，布置作业。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课1.继续巩固使用符号预习课文的方法。 2.巩固5、7课生字新词；认读学习第6课生字新词，能够在田字格中使用钢笔规范书写。 3.巩固5、7课的课文朗读，正确流利朗读第6课。 4.能够联系上下文或者生活实际理解课文中新词语的意思。1.课前导入，预习交流 2.检查生字词的认读 3.正确流利朗读课文 4.课堂总结，布置作业的第三课时北大荒的秋天 “读写结合”课 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累文中优美句段。 2.通过联系上下文和生活及展开联想等方法，理解“ 银灰、橘黄、大豆摇铃千里金”等词语表达的意思。 3.初步学习总分的构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法并能进行仿写。 4.感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，体会作者对北大荒的赞美之情，激发对祖国秀美风光的热爱。1.回忆单元主题，复习导入 2.精读文本，感悟意境 3.总结课文，升华情感 4.拓展延伸，加强语用第第四课时拉萨的 天空“品读积累”课1．继续练习联系上下文和生活实际理解理解“湛蓝、纯净、明洁、圣地”等词语表达的意思，能够感悟词语在具体的语言环境中表情达意的作用。 2．朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象。 3．透过语言文字，感受作者的习作方法。明白作者描写方法的“妙”； 4． 把习得的写作方法，运用于习作实践，把读与写紧密地结合起来。1.情境导入， 揭示课题 2.