1课时教学设计方案模板郑源.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE  PAGE 5 案例名称课题二 二氧化碳制取的研究科目化学教学对象高一年级提供者郑源课时一课时一、教材内容分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 三、学习者特征分析1、的知识状况：学生在前面已经学过氧气的实验室制法，并已有实际操作经验，各项实验技术也已经具备，因此，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来。 2.学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，对化学探究学习方法有了一定的认识。 3.学生的心理状况：学生对化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。四、教学策略选择与设计1、本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，通过自己动手，用多媒体做的化学仪器图进行装置拼装的探究活动，然后选择在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，体验设计与实践的乐趣。 2、教学中先复习实验室制取氧气的原理、收集方法和实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质。从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），从中选出小组认为最优的设计装置。根据得出的结论进行实验实践活动，并从各组不同的装置中比较，得出最为优化的装置，从中学会二氧化碳的检验和验满方法。五、教学环境及资源准备仪器：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、小烧杯、试管、培养皿等。 药品：碳酸钙、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、大理石（或石灰石）、澄清石灰水等。 电教设备：电脑、投影机、展示台、PowerPoint软件。六、教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、创设情景教师提供制取和检验二氧化碳实验装置，提出相关问题。学生观察思考，回答 激发学生的学习探究兴趣2、提出问题提出问题：实验室中应选用什么药品制取二氧化碳？学生探究：大理石与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸这四个反应探究制取二氧化碳的理想原料 3、自主探索提出问题：实验室中应选用什么药品制取二氧化碳？学生探究：大理石与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸这四个反应探究制取二氧化碳的理想原料 4、合作交流通过实验，制取气体的装置如何确定汇报实验结果，统一思路达到举一反三的效果5、课题小结实验室制取气体的思路发生装置和收集装置的确定依据学会归纳总结6、课题延伸要在实验室制备二氧化硫或硫化氢等其它气体，如何确定装置？依据反应物的状态和反应条件确定学以致用，举一反三。教学流程图 七、教学评价设计通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。八、帮助和总结该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取??氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。