城乡小学教师自主学习状况比较以广东省广州市A区与河源市B县为对象.pdfVIP

城乡小学教师自主学习状况比较: 以广东省广州市 A 区与河源市 B 县为对象 王卫东杨小梅 摘要 对广州市A区和河源市B县小学教师自主学习现状进行比较后发现:城市教师自主学习的动 机、内容、途径、效果优于农村教师，其主要原因在于城市教师自主学习的有利因素多于 农村小学教师，具体体现在:城市教师自主学习的态度、方法、计划控制和时间管理好于 农村教师，而且城市小学和家庭在学习时间、学习氛围、图书资料、网络资源、学习机会 等方面提供的保障优于农村小学。城乡小学教师的自主学习也存在共性的问题。据此，学 校要激发教师自主学习内部动机，了解教师发展需要;减少学校事务，增加教师专业自主 学习时间;农村小学要合理利用有限资源，制订和实施激励教师自主学习的措施;城市小 学要关注教师的职业倦怠，适当为教师减压。教师要有自主学习的强烈意识、掌握时间管 理的方法、提高自我反思的能力。 关键词 小学教师;自主学习;城乡比较 {乍者简介 王卫东，广州大学教育学院教授，教育学博士;杨小梅，广东省广州市财经职业学校教师 教师自主学习是指教师在专业发展目标号|领下， 行研究。 主动选取学习内容，积极参与各种途径的学习，最 调查问卷分为三个部分:第一部分是关于城乡 终提高自身专业素质的过程〔中小学教师的自主学 小学教师的人口统计学变量，包括性别、所教科目、 习对于提高自身专业素质 使师资在区域间或区域 教龄、职称、所在学校类型、每周课时量等。第二 内的校际间逐步实现均衡配置，从而推进基础教育 部分是城乡小学教师自主学习的李克特量表 (Likert 均衡发展等具有重要意义。有效促进中小学教师自 scale) ，内容包括小学教师自主学习的动机、内容、 主学习的前提是探明中小学教师自主学习现状。为 途径、效果和影响因素。第三部分是开放题，目的 此，我们选取广东省广州市 A 区和河源市 B 县小学 在于进→步了解阻碍城乡小学教师自主学习的原因， 教师为对象，对他们自主学习的现状进行了调研。 为提出改进教师自主学习的策略提供依据。调查问 卷进行了预测、修改，并通过了效度、信度检验。 一、调研设计 调研对象是广州市 A 区 7 所小学以及河源市 B 县 7 所小学的教师。共发放问卷 625 份，回收 590 本次调研，旨在从学习动机、学习内容、学习 份，得到有效问卷 575 份。为了有效进行比较研究， 途径与学习效果等方面初步探明城乡小学教师白主