幼儿园中班英语说课稿：《vegetable》.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园中班英语说课稿：《Vegetable》 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较 熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方 便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬 菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形 成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情 感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》 中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼 儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视 野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分 类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立 表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学 单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得 到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示 范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的 目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活 情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如 西红柿 tomato、萝卜 carrot、黄瓜 cucumber、韭菜 leek 等 ）。 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过 或看过）。 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导 者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活 动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染 幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手 操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探 索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮 助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画 “小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代 教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更 有兴趣学习。 3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪 色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的 态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我 就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、 买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学 素质的提高与个性发展的统一。 4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造 性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼 儿能在快乐的游戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻 炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿） “能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索 的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴 趣。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记 忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们 就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。