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编辑邮箱：touga02@nettime．net．crl 《爱莲说》教学设计及点评 林峰北京市昌平区第四中学 ●教材分析 的能力。 ●教学过程实录 1氨爱莲说》是人教新课标版初中 情感目标 (一)刨设情境、激趣导入 语文八年级上册第五单元的一篇文言 l理解作者如莲般高洁的情怀和 师：我们首先浏览网页中“美丽 文，教学课时为l课时。 勇于面对生活、不随流俗的积极人生 的莲花”，看后谈谈你对莲花的印象。 2本单元的能力训练重点是：学 态度。 学生浏览网页图片，回答问题。 生能够借助注释和工具书读懂课文大 2有积极的情感体验，欣赏莲的 师：(总结学生发言)正因为莲花 意，并且在反复诵读中领会它们丰富 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培 有这样美好的形象和品质，自古以来 的内涵和精美的语言，并积累一些常 养自己具有。莲”的品质愿望。 就深受文人雅士的推崇，宋朝的哲学 用的文言词语。 ●教学重难点 家周敦颐就特别喜爱莲花，为此还写 ●教学目标 l教学重点：在深入理解课文内 下了一篇传世佳作。今天，我们就来学 知识II标 容和写法的基础上背诵课文，积累文 习这篇《爱莲说》。 1．整体感知课文，理解形象，生 言词语。 设计意图：由各种各样的莲花图 动、精美的语言特点，积累一些常用文 2教学难点：理解作者的高洁情 片引入新课，激发学生学习兴趣。对莲 言实词、虚词。 怀，体味所描写景物与作者所抒发的 花的美丽、洁净、亭亭玉立有直观感 2在了解作者经历和《爱莲说》写 “志”之间的关系。 知，为下文分析描写莲花外貌形态的 作背景的基础上揣摩文中描写莲花的 ●学习者特征分析 语句、体味作者对莲花品质的颂扬作 文字，品味作者流露出的情感，了解文 1学生是北京昌平第四中学初二 铺垫。 章运用的托物言志的写作手法。 跨越式实验班的学生，经过一年多的 (二)多样阅读、整体感知 t 能力目标 试验班学习，基础知识扎实，课堂气氛 1利用网页资源，了解作者生平。 1能流利地朗读课文，理解文章 活跃，能积极思考、主动质疑。都有一 师：世间的花种类繁多，各具不 大意；能快速阅读拓展文章，在拓展 定的计算机基础，能熟练在V--d,a：ss平同的精神气质，一般来说，喜爱什么 文章的支持下深入理解《爱莲说势的 台的讨论组上打写作文。 花，也反映了一个人的心态和志趣。周 深意。 2学生已具备一定的文言文阅读 敦颐这么喜爱莲花，他会是一个什么 2学生在自主阅读课文的基础上 能力，能够结合课下注释，准确翻译浅 样的人呢?请同学们浏览网页“作者 主动提出问题，提升发现问题、辨析问 显文言语句。 简介”部分，了解作者生平爱好及本文 题的能力。 ●资源准备 写作背景。 3学生通过自主学习与小组协作