浅谈多媒体和农村小学英语课堂教学MicrosoftWord文档.docVIP

浅谈多媒体与农村小学英语课堂教学 王孟乡伍汲杜中心小学：刘敏 [摘要] 农村小学英语教学存在设施差、资源少、学生兴趣低、师资短缺等问题。现代远程教育资源极大地丰富了农村学校的教学资源，本文主要论述运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。让农村的孩子和城市的孩子一样接受优质的教育资源，能积极参与课堂教学，从而更有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，优化课堂教学。 [关键词] 农村小学英语 运用多媒体技术 激发学习兴趣 优化课堂教学 随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用。在农村英语教学中，利用多媒体技术对教育资源进行学科整合已悄然兴起，它不仅给教师提供了自学的机会，同时能够创设情境，提高教学效率，而且能让农村的孩子和城市的孩子一样接受优质的教育资源，能积极参与课堂教学，从而更有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。 一、目前农村小学英语教学中存在的问题 1、农村小学英语教学起步较晚，进度慢，教学质量无法同城市相比，农村孩子由于受家庭环境、条件等各种因素的制约 ，所有的知识都靠在学校一点一滴的积累，在学校以外的时间没有机会接触英语。 2、农村小学英语教师中，具有专业水平的人员少，很多小学的英语教师都是由其它学科教师兼职，教法不灵活，发音不够标准。 3、更重要的是我们的英语教学资源贫乏，缺乏真实的英语语言环境。 二、运用多媒体技术为农村英语教学带来了巨大的变革 1，教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程中结合教材的特点，从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型。设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而小???生的思维又是以直观的、形象的思维为主。因此，在教育教学中，我们必须根据教学实际内容设计出符合学生特点的教学设计。 2，多媒体课件在教学中的运用，让学生有了更多的自由选择的空间，学生可以用英语来描述自己的作品。这样做的目的一方面是学有所用，将实际生活与课堂知识相结合，同时也是要鼓励不同层次的学生都能积极地参与练习。我们知道多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，出示一些有趣味性、层次性、针对性的练习，鼓励学生亲自动手操作，这样，再多再枯燥的练习，学生都不会感到乏味并且积极主动地参与。这样就能达到理想的教学效果。 3，教学单词时，我用课件出示单词，先让学生听两遍资源中标准、清晰的读音，在听觉上获得先知；再让学生模仿发音，纠正口型，读准为止，做说的练习；最后，再借助资源让学生跟读。标准的发音、清晰的动画不但激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，还能通过声像、视听相结合的方式使学生对学习的单词产生深刻的印象，经久不忘。如：（PEP）教材三年级上Unit5，学习一些食物。食物是学生感兴趣的一个话题，如果把学生熟悉的麦当劳，肯德基等快餐店的标识以及所出售的食物用图片再现出来，就可以有效激发学生的兴趣，收到事半功倍的效果。另外，再适量增添一些适用的词汇。尽管增加了信息输入量和难度，但在情感因素被积极调动的情况下，大多数学生还是能够接受的。通过课件，可以顺利完成以上工作： 三、运用多媒体技术激发学生兴趣 霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的兴趣是推动学生努力取得成功的动力源。运用多媒体辅助教学，实现快乐教学，学生兴趣浓、不枯燥，可以吸引学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，让他们获得兴趣，体验成功，使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好英语。 四、运用多媒体技术优化课堂教学结构，创新了学科教法和学法　　 ?1，教师把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，积极探索教育教学质量的新途径。利用多媒体集图、文、声、茂等一系列的功能，教师事先利用软件制作好 HYPERLINK \t _blank 课件，然后在教学过程中按照老师的意图进行播放，展示给学生，促进学生认知。尤其在教授比较抽象的词时设计一些画面，通过演示，新知识的呈现充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维，学生学得饶有兴致，对这些词掌握得也比较牢固。多媒体演示把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化，化解了重难点，使学生对所学知识兴趣盎然，记忆深刻。　　 ?2，优化了学生的认知结构，提高了学生的学习效果　　 现