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浅谈学生厌学初中数学的原因 数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查，访问，造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面： 一 被动学习 　　很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性，跟随老师的步调一致，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。 二 学不得法 　　老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 三 不重视基础 　　一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 四 缺乏自主钻研 高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上??中学习的要求。 帮助学生克服数学厌学情绪的若干建议 　　在有些学生的心目中，数学是让人害怕的东西，是极其难学的，只有聪明的人才能学好数学。许多孩子第一次接触数学都会产生这样的感觉。数学使他们觉得自己很愚蠢，一些明显不喜欢数学的教师和家长也有类似的体会。这无形中是那些敏感的孩子们头脑中关于数学的一些消极的观念固化下来，数学虽然难学，但是数学技能对于将来的工作生活取得成功非常关键。因此，消除学生的厌学情绪至关重要。 　　以下是帮助学生克服数学厌学情绪的几点建议。 　　一、创设良好宽松的课堂氛围。课堂教学的对象是活生生的学生，课堂教学的氛围直接影响着学生的学习效果，学生在愉悦的气氛中，感受到老师对数学的态度对数学的喜恶，所以要用教师的快乐的情绪去感染熏陶学生。此外，课堂上幽默的语言和爽朗的笑声对消除学生的厌学情绪也很有益。 　　二、表扬学生的努力。不要把注意力仅放在答案上，还要关注一下这个答案是怎样得到的,所有的合理的尝试和努力都应该得到重视和表扬，即使是不合理的尝试，也可能对问题的解决有某种启示，对学生的努力提出表扬将会增强学生的自信心和良好的自我表现能力。 　　三、维护学生尊严，平等的对待每一个学生。不因学生不会问题当中羞辱学生，不罚学生站，对于成绩有差异的学生一视同仁，教师的积极态度有助与消除学生的厌学情绪。 　　四、数学教学内容体现其实用性。教师通过设计一系列的数学活动，与生活实际联系起来，激发学生的兴趣，使学生体会到数学的实用性。向学生介绍在发展数学方面作出有贡献的数学家传记，也是鼓励学生接近数学的有效途径。 　　五、控制过强的竞争，少举行限时测验。在小组学习中，学生们会在一起讨论问题的解决方法。他们关注教多的是过程而不是结果，他们会去冒险、实验尝试新的方法，使自己获得理解数学的能力。因此，在小组背景下可以给这些学困生机会，不要让过强的竞争淹没了他们的积极性和主动性。有速度要求的测验会阻碍那些有强烈好奇心的同学提出问题，影响他们对题目更深的探索，学生会因为焦虑而达不到最佳效果。 　　数学厌学情绪不是一个容易解决的问题，因为学生逃避策略的发展，有的学生几乎没有学到数学，一个持消极态度的学生，会影响到班级其他人学习数学的态度。作为教师，我们应尽量采取措降低学生的厌学情绪。促进学生身心的发展和能力的提高 初中生厌学数学的原因与转化对策 初中生厌学数学的原因与转化对策的研究想法产生的原因是：　　 一、在教学中发现厌恶学习的学生不断增多，不但学习差的学生厌恶学习，学习好的学生也厌恶学习。二、学生创新意识的缺陷。要培养学生的创新精神创造能力必须改变学生的学习方法，而改变学生的学习方法首先必须改变教师的教学方法。因此我产生了这样一种想法，能否尝试一下