浅谈小学语文教学中怎样进行“有效课堂对话”.docVIP

PAGE  PAGE 6 浅谈小学语文教学中如何进行“有效课堂对话” 2011级汉语言文学专业 谷俊华 【摘要】本文从创设情境，在平等互动中对话；优化预设，留出“空白”让学生对话；静心阅读，重视生本“对话”过程三点来探讨一下对话给我们的语文课堂带来的生机与活力。 【关键词】语文课堂 有效 对话 互动 文本 语文课堂文化主要体现为一种氛围，一种人的精神气象。课堂文化的重建必须在智慧理念层次的上，从人的角度出发，体现对人的关怀和重视。我们在语文课堂教学中既要留有时间让学生亲历体验，阅读感悟，又要不失时机地组织学生交流，让他们把自己对文章内容的理解、感受和体悟释放出来，在交流中碰撞、反思，矫正先期阅读的感与知，让生生、师生间心灵对话、情感交流，让课堂洋益着生命的色彩，富有活力和魅力。 一、创设情境，在平等互动中对话 没有一个民主的机制，没有一个平等和皆的氛围，就不可能有个体之间真正意义上的互相推动。没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，我们应带着一颗童心进入课堂，让微笑成为课堂上的一道风景，用幽默为课堂速写为无限春光。教师应摒弃师道尊严，抛开功利色彩，让学生在一种“零距离”的、活跃的心理状态下敞开心扉，自由交流，放飞思想，进行师生“视界融合”①的对话，取得心灵的沟通，让民主、平等成为我们实实在在的课堂生活。 在教学一年级下册《练习4》中口语交际“学会道歉”这一内容时，我的教学设计以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使低年级学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，学生很感兴趣。我先作自我介绍，然后进行现场采访：“我有个好朋友叫红红，星期天帮妈妈干家务时不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了，你们说该怎么办？”“红红是不小心打碎花瓶的，向妈妈道个歉，妈妈不会生气的。”“妈妈都喜欢诚实的孩子，如果你不说，妈妈才会生气呢！”我故意问：“可这是红红妈妈心爱的花瓶啊，肯定会生气的。”“可以这样跟妈妈说。‘我做错了一件事情。知道您会生气，可还是要告诉您，因为我想做诚实的孩子。”“果这样做了妈妈还生气，我觉得这不是一个好妈妈！”瞧多机灵的孩子啊！接着我又进行角色转换，扮演不愿意向妈妈道歉的孩子。这时的学生俨然成了老师，用各种道理进行说服。在妙趣横生⑦的情境教学⑤中，在师生互动的真情对话中，学生的语言表达得到锻炼，情感认识有了提高。在这一教学过程中，教师以一个学习伙伴的身份参与了讨论，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，教师有了一个开放的心态，帮会有交流的局面，才能实现 互动生成，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行真情“对话”，获得心灵的沟通。 二、优化预设②，留出“空白” ③让学生对话 语文课堂应该像其他艺术一样讲究留白的艺术，即营造出民主和谐的教学环境，让学生积极地参与，主体意识在课堂留下的空白里得以充分显示现，从而激活学生的创新思维，提高课堂教学效率。这就是说，有“空白”，才有吸引力。这里的空白，不应该仅仅是教材中空间上的空白，还应该指时间上、情感上的空白，唯有多一些空白，不要将课堂填得很满，才能让学生有思考的时间和空间，才会出现个性化思想和精彩的对话，也才能激起学生智慧和情感的火花。 以《灰椋鸟》的教学为例，下课前最后的10分钟里，教师给同学们看了一段作者徐秀娟勇救丹顶鹤、以身殉职的动画。凄美的画面、感人的叙述和动情的歌唱，深深地打动了课堂上的每一个人。比时，学生的心中一定涌动着一种情，有不吐不快之感。我是这样设计： 看到这儿，我知道同学们一定有许多的话想对林场工人说，想对徐秀娟姐姐说，想对鸟儿们说，想对大家说……那么，就请拿起笔来，写下你心中的感言，吏可以是一首小诗。让我们的心声，在我们的笔尖倾诉，在我们的笔下流淌…… 在这里，内容的空白，情感的空白，时间的空白，都让学生可以充分地表达丰富的内心世界，在最后的3-4分钟里，交流所写的内容。在这一环节里，我们看到了学生们智慧与情感的迸发：有写给徐秀娟在姐姐的——您用年轻的生命告诉我 ，动物是人类的朋友，我们应该保护他们。没有对动物的爱，哪会有课文中那生动优美的语句？谢谢您！有写给林场工人的——你用辛勤的劳动，为鸟儿们营造了安乐、幸福的家园，你们是无私的，我敬佩你们！更有这样的诗句——你，为了救掉入沼泽的受伤的丹顶鹤，献上了自己年轻的生命。那时，你并没有考虑个人的利益，因为你爱鸟…… 课堂教学中留空白，让学生有更多的时间进行交流，与文本、与作者、与课文的主人翁⑧进行心与心的交流，在交流中“把自己体验过的感情传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验到这些感情。” 三、静心阅读，重视生本“对话” ④过程 让每一个学生直