浅谈小学语文教学中探究学习.docVIP

浅谈新课程理念下的小学语文探究性学习 横街小学 沈培滨 摘要：新课程理念下的小学语文探究性学习是一种包含着全新的教育思想的教学实践活动，它强调的是教师在改善自身知识结构的同时，引导学生去主动探究，培养学生的探究兴趣，教给学生探究的方法，使学生善于发现问题和敢于提出问题，并用多种途径去分析和解决问题，从而提高学生的全面素质。 关键词：新课程，探究性学习，价值，策略，问题 新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这其中探究性学习是一项十分重要的内容。那么究竟什么是探究性学习？《小学语文课程标准（实验稿）》明确指出：探究性学习是学生在教师的指导下，从自然，社会和生活中选择和确定专题进行探究，在探究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。本文就小学语文探究性学习的价值、实施策略及其注意问题阐述自己的一些认识。 一、小学语文教学中进行探究性学习的价值 1、改变了传统教学方式，提供了一种崭新的学习方式。 探究性学习改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，它充分利用了现实生活中的语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课堂内外的联系，学科间融合的语文教育体系。从而为学生创建了一个开放的学习环境，提供了通过多渠道去获取知识，并将学到知识加以应用于实践的机会。 2、培养了学生的语文实践能力 《小学语文课程标准（实验稿）》中强调：“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料，倡导自主、合作、探究的学习方式，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。 一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈…… 无一不是在进行语文实践。通过这些实践，学生的语文实践能力得到了充分的提高。 3、使学生获得了亲自参与和探究的体验。 探究性学习强调的是学生通过自主参与来获得亲身体验，从而养成乐于质疑，勇于探究的态度。它倡导学生学习的主体性，老师起指导作用。 4、培养了学生处理信息的能力。 这是创新能力的关键。信息时代的现实表明，单纯追求知识的量是不可取的。一方面，知识激增使得人们在数量上追逐已不可能。以今天知识产生和传播的速度而言，即使是“终身教育”一个人所掌握的信息也是相当有限的。另一方面，掌握知识或信息多了不等于就是好，更重要的是学会如何处理、利用这些信息。探究性学习课程就是在教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径，让学生通过主动的探究、发现和体验，学会对大量信息收集、分析和判断，从而增进思考力和创新能力。 5、培养了学生的合作精神和人际交往能力 具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。在探究性学习中，小组合作作为基本形式贯穿于学习过程的始终。为了达到学习目的，小组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重，学会相互帮助和支持，使同学之间建立起一种融洽友爱的亲密伙伴关系。通过交流，学生的人际交往能力也提高 既然探究性学习在语文教学中有如此重要的作用，那么在具体的教学行为中我们该如何进行探究性学习呢？以下是笔者的一些想法。 二、小学语文教学中探究性学习的实施策略 开展小学语文探究性学习，教师要充分考虑到学生的心理和知识结构等特点，尤其是生理、心理，学习活动变化的梯度，探究性学习的目标应该是灵活的，方法也是多样的，确保学生也通过一定的努力，获得探究性学习的成果。 1、激发学习兴趣，让学生乐于探究 学习兴趣是学生有选择地积极愉快地进行学习的一种心理倾向。兴趣是学生探究性学习的动力，一旦学生的这种探究欲望被激发，就会对探究性学习活动感兴趣，并以积极主动和坚强意志参与探究性学习活动。 ⑴、鼓励走出课堂。学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢究根问底，每个学生又有自己的个性特色和兴趣特长，教师如能顺应学生的这些个性，对他们的自身发展无疑是大有裨益的。由于课堂时间短暂，校园生活也有局限性，所以探究性学习既要走出课本，也应走出课堂，使学生能从广阔的大千世界中学习知识。春天到了，按照惯例带领学生去踏青寻春，欣赏春的无限风光。学生们在春意盎然中，学习朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”学生学得津津有味，探究欲望油然而生。 ⑵、教师要营造自由和谐的学习气氛，建立民主平等的师生关系，要鼓励学生大胆发言、质疑，同时要保护好学生的好奇心和求知欲，因为只有在好奇心和求知欲的推动下才能激发学生的兴趣。总之，整个课堂气氛应该是融洽的，轻松的，而对于学生不正确的结论，教师要满腔热血地给予鼓励不能泯灭学生探究热情。 ⑶、学校、家庭和社会应该为探究性学习提供充足的学习资源，学校应该具备实验室、图书馆、网络系统等，而家庭则要在教师的指导根据学生的年龄特征，准备必要的图书资源，、学习工具、资讯工具等，以便学生进行探究性学习。同时，教师和家长还可以让学生通