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浅谈如何提高物理课堂效率 宝日希勒中学 张云 浅谈如何提高物理课堂效率 初中阶段，对于大部分的学生来说，物理是极其重要而却又比较难学的学科。如何使得学生在学习物理这学科达到深入浅出，游刃有余的境界。这还需要教师在课堂教学的效率和质量上下一番功夫。课堂教学是物理教学最基本、最重要的教学形式。教师对学生进行知识的传授、技能的训练、能力的培养和综合素质的提高的教学活动的主要形式就是课堂教学。根据物理教学的规律和特点，我认为物理教师应该做到“扎实基本功、精备教案、落实教学、有的放矢、”。这样就能有效地提高物理课堂教学效率和质量。下面结合自己的教学实践，谈谈对如何提高物理课堂教学效率的几点体会。 一、“扎实基本功”是提高物理课堂教学效率与质量的基础。 古语有云：“给学生一杯水，教师就应该准备好一桶水。”这是对教师专业学科知识的简洁概括。作为一个教师，自己的学科知识一定要扎实，并且要对学科的各个板块的知识要有深入的认识和了解。物理教师必须具备一定的逻辑思维能力，有即时解答问题能力。对自己的学科的知识能娓娓道来，；对学生提出的问题能及时解答，并且准确而逻辑严密，深入浅出，让学生听得明白。 教师还应经常进行业务学习，更新教育理念和专业理论知识，不断的充实和完善自己。每次看到听到先进的教学经验，都对自己有所启发，我应该怎么做，怎样能做的更好，会有很多想法，然后在教学中去渗透、实施。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，不断地融入新教材中，教师要学习这些知识，完善自己的知识结构。一次，学生问我：“光纤之父是谁”我竟然不知道，我当时真的很惭愧，所以作为物理老师，一定要关注最新的科技动态，不能固步自封，要不断地学习。 二“精备教学设计”是提高物理课堂教学效率与质量的前提 在课堂教学前，如果教师仅仅满足于熟悉教材、默记讲稿，是远远不够的，一次成功的教学首先依赖于教学设计，没有教学设计的课堂教学绝不可能是符合素质教育的“好”的课堂教学。 根据教学大纲的要求、教材的特点，学生的实际，拟出教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及课时安排，做到“心中有数”。要提高物理教学效率与质量，首先必须充分了解学生的基础，这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。 对学生的基础应“心中有数”。教师要放低眼光，一定要知道初中生会什么，不会什么，什么能做，什么不能做。我原来教高中物理，刚给初二的学生上课时，很多我认为学生理所当然该会的东西，实际上他们恰恰不会，例如，解有一定难度的习题时，我习惯会用到方程，还自己觉得很有解题技巧，没考虑到他们才是初二的学生，刚刚接触物理，怎么能站在这么高的高度上呢？最近这几年我逐渐地和学生拉近了距离，需要用到一些数学知识时，我都先问问他们学没学，例如讲“密度”“速度”时，问他们学没学过正比例函数，他们说还没学，我就把图像搁下没讲，等他们在数学课上学过之后回头再讲，避免了喧宾夺主，效果也很好。从前讲习题时，我大多数都是只提思路，讲讲就过去了，好学生还可以，差生就都落下了。现在我讲计算题时，都在黑板上整整齐齐写下解题过程，让那些不会做题的学生抄下来，这也是一种学习方法。 其次，教师对教学目标“心中有数”，初中物理教学则是通过对实验、现象的观察及其深刻分析，归纳总结出规律，并能运用规律分析与解决实际问题。比如像弹力产生的条件、摩擦力的产生条件及方向判断、物体受力分析及其计算等等。重点是培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题与解决问题的能力。 1、“精心策划”是提高物理课堂教学效率与质量的前提。 课堂教学是一门艺术，每一节课该怎么上，怎么上好，都得经过推敲，深思熟虑，讲课要尽可能生动、新颖、有趣，具有启发性，并能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望。概念、规律的教学要注重讲清知识的形成过程，要设计一些能启迪学生思维的问题，尽可能多增加学生视听、观察和动手操作的机会，如反射概念的引入，让学生们拿着小镜子去对着阳光找好角度把光线“引到”某一个地方，再联系前面学过的光的直线传播知识，学生对什么是反射马上有了自己的想法。 2、“发挥自主”是提高物理课堂教学效率与质量的关键。 　　陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”以前我重教轻学现象比较严重，只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。 把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。 我采用的“自主式”学习方法，先是课前5分钟自主阅读，我先提出问题，让他们带着问题去阅读课本，然后回答问题，对新知识简单了解一下，我在讲课过程中，对学生们预习中遇到的问题反复讲解，重点强调，学生参与讨论交流，学