浅谈新课程阅读教学[毕业论文].docVIP

浅谈新课程阅读教学 城口县咸宜乡中心小学 张友坤 阅读是语文教学的中心环节。新课程更强调学生的阅读，新的课堂上学生潜心读书，从阅读中获得语文知识；新的课堂上，有丰富的情境，学生在阅读中悟出人生真谛；新的课堂充满了智慧的讨论，学生在阅读中增长智慧。新课程教材特点与阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，在新课程的指引下，虽然很多语文教师运用新的教育理念尝试阅读教学，但课堂教学效果还是不够理想，其原因是多方面的。一是教师的教学观念尚未彻底转变，对语文阅读教学过程的本质和教学规律缺乏正确的认识；二是新课程内容太多，老师驾驭不了，加上为了应对考试，于是眉毛胡子一把抓，课文只是例子，不完全等同于教学内容，如果教学中面面俱到，只能是事倍功半；三是教学过程太雷同，往往千篇课文一种教法，这样老师累，学生厌，教学效果也很低下；四是教学过程中教师的教学方法和教学手段不太适应新课程的教学课堂，主要表现为：教师讲解多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析文本内容多，引导学生积累、运用少。 要教好语文，阅读是关键。作为一位教育教学管理者和一名语文教师，带领学校全体语文教师提高语文教学质量是我努力的方向。通过几年的教学实践，结合新课程标准，我谈谈新课程下的阅读教学。 一、什么是阅读教学。 阅读教学不是简单的老师讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。 教学中教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。教师要善于营造氛围，使学生主动地去读，专注地去读，饶有兴趣地去读。学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、如何提高学生语文阅读兴趣 兴趣是成功的起点，是学习的动力。无论什么课程，学生的学习兴趣都十分重要，只要有兴趣，学生就会主动学习，学习效果也会不错。语文阅读教学学生阅读兴趣影响整个阅读教学质量。应试教育下教师语文阅读教学往往围绕考试转，只要是可能考的教师都是让学生死记硬背，学生根本就没有学习兴趣而言。新课程下越来越多的教师都意识到传统的语文阅读教学不能提高学生语文阅读兴趣，学生的语文素养也不能得到有效提高。要全面实施课程目标，教师就必须改变传统的语文阅读教学观念，树立新课程语文阅读教学观，提高学生语文阅读兴趣。我认为提高学生的语文阅读兴趣可以从以下几方面努力. １、教师要不断积累，具备渊博的语文素养。虽然学生是学习的主人，但教师是学习活动的组织者和引导者，作为向导者，自身素质很关键，要利用自己渊博的知识引导学生学习语文，对语文产生浓厚兴趣。以前，给学生一杯水，教师要具备一桶水，现在，一桶水已经远远不够了，要求教师是源源不断的河水，一个优秀的语文教师肯定是一个爱学习的人，读书能使自己的教学得心应手，游刃有余，更能唤醒学生的情感意识，教师有了丰富的积累就会挖掘课文中一切美好的东西，营造美好的学习氛围，给学生一种精神的愉悦，在教学中才能做到引经据典、旁征博引，学生会情不自禁的陶醉其中，会自然的感受到阅读的精彩和魅力。 2、要利用课堂阅读教学引导学生走向课外阅读。语文阅读教学不能只局限于课本，因为一本语文教材只有二十多篇，这些都是名家作品，但这些远不能作为语文学习的全部。教师在语文阅读教学中，要充分激发学生的求知欲，让他们明白大量的课外阅读可以积累语文素养，提高写作。著名教育家叶圣陶先生曾说“语文无非是个例子”，的确，语文教材只是把学生引向更加广阔的知识海洋向导，的如：我们在教学《草船借箭》一问，学生通过文本学习了解诸葛亮的神机妙算，教师可以因势利导，用《三国演义》中还有许许多多反映诸葛亮神机妙算的事例来激发学生去看《三国演义》，在教学《武松打虎》激发学生去读《水浒传》等。我校专门为各班学生购买了100册左右的图书，种类齐全，只要老师能激发学生的阅读兴趣，学生就有书可读了。 3、教师要留给学生充分的阅读时间。学生的阅读兴趣激发了，教师要给学生充足的时间阅读。虽然新课程下素质教育是关键，可教育主管部门对教师和学校的考核还是在很大程度上以教学质量为主要评定标准的。而学生阅读在短时间难以起到立竿见影的效果，因此很多老师在要求学生阅读主要以提高写作水平和考试为主要目的，也不会给太多的时间让学生去阅读，这样学生阅读的空间就相对狭小了。我们要根据学生的爱好引导他们博览群书，名著经典要读，古诗词要读，科普童话要读，时事政治也要读，总之，要让学生随时置身于阅读世界里。时间长了，学生收获的就不仅仅是语文知识，更能开阔他们的视野，提升他们的人文素养，他们的阅读兴趣就会