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PAGE  PAGE 10 浅谈在新课标下怎样提高课堂教学效率 课内比教学公开课《轴对称》的教学体会 荆门市掇刀区白石坡中学 韩 芳 一、教学目标 1、知识技能 ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 2、数学思考 ①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。 ②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。 3、解决问题：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流。 4、情感态度：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。 二、教学重点 轴???称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 三、教学难点 比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 四、教具准备 师：1天安门、蝴蝶、窗花、脸谱等图片。 2.多媒体课件 3.投影仪 生：剪刀、小刀、硬纸板 五、教学流程安排 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的活动1 创设情境 感知对称 活动2 认识轴对称图形及对称轴 活动3 认识两个图形成轴对称及对称轴、对应点 活动4 认识两种图形的区别和联系 活动5 练习、思考、小结、作业通过图片、实物展示，感知对称，欣赏对称美，激发求知欲，引入新课程。 通过折叠剪纸，学生观察、分析、交流，教师引导得出轴对称图形及对称轴的概念， 通过图片展示，学生观察、分析、交流，教师引导得出两个图形关于某直线对称及对称轴，对应点的概念。 通过对两种图形的比较、观察、讨论、交流，教师引导，进一步认识这两种图形的区别和联系。 通过练习、思考、归纳总结、作业，进一步巩固、提高。六、教学过程 创设情境，引入新课 同学们，老师带来了一个大家非常熟悉的人的脸部图形（二只眼睛在人脸的同一边），看后笑声可不能太大哟。（出示不对称的大头娃娃的脸部图。） 提问：你们为什么笑？ 生甲：因为他脸上两只眼睛长到了一边，很滑稽。 生乙：因为他的脸部不对称。 师：“脸部不对称”说得好，那你能够让这张脸变成对称的吗？ 学生热烈探讨，动手操作，变为对称。 [师]……我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥妙，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐。 轴对称是对称中重要的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧！ 从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称，今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴。 （教师板书课题：轴对称） [评析：新的《课程标准》提出了：“数学教学要能够紧密联系学生的生活实际，通过学生自主、合作、探究的方式来获取知识，培养能力。”同时，针对初中学生年龄不大，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，教师课始就借助一幅儿童非常熟悉而又滑稽的大头娃娃的头像，通过“眼睛的不对称，让学生想办法使其变成对称”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”，这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。] 导入新课 [师]我们再来看几幅图片（出示图片）观察它们都有些什么共同特征。 [生甲]这些图形都是对称的 [生乙]这些图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合。 [师]对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子，现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子。 [生丙]我们的黑板、课桌、椅子等 [生丁]我们的身体，还有飞机、汽车、枫叶等都是对称的。 [师]同学们回答得真好，大家举了这么多对称的例子，现在我们来看一下下面的问题，我们来研究一下什么是轴对称图形。 （演示多媒体课件） 评析：这里老师没有展示现代化的物体，而是让学生把随手可得、极为常见的生活中的树叶等作为对象，通过学生的合作、研究，让学生在加深理解所学“轴对称图形”这一知识的同时，增强了学生的学习兴趣，而且渗透了“生活中处处有数学的”数学思想，很好地体现了新课程理念。] 观察如图14.1.2 把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花。 观察得到的窗花和图14.1.1 中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？ （学生讨论、探究） [生甲]窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的部分完全重合。 [生乙]不仅窗花可以沿一条直线对