浅谈游戏在小学音乐教学中作用.docVIP

 HYPERLINK /forum-viewthread-tid-111858-extra-%26page%3D1.html 浅谈游戏在小学音乐教学中的作用 衡阳市雁峰区雁城路小学 钟 琴 学生的学习兴趣是在必定的情境中发生的，而游戏是儿童喜闻乐见的运动情势。它合适低年级学生的年龄和思维特色,能使学生在高兴的情境中参与到学习进程，摸索、内化新知识，匆匆使学生由形象思维向抽象思维过渡。因此，我们要从低年级儿童的特征动身，注重课堂的趣味性，充足应用一些游戏，使学生更有效地学习音乐。 游戏能培育学生的发明力 儿童的认知才能存在着差别，他们有自身的想法和欲望，而这恰恰是发明的起源。当他们的想法希罕怪僻，越超现实时；当他们描写有出入时；当他们手舞足蹈，自编自唱时，我们都应给予激励。评价时也不能是单纯的“像不像”、“对不对”来评定，这样会导致他们的艺术表示凝滞、僵化、千篇一律，压制了儿童的能动性、创造性，扼杀了他们的灵感和禀赋。  我国创造教育先驱陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”儿童的创造力是与生俱来的，每个儿童都有创造力。游戏是儿童的须要，能带来快活和满足，使孩子体验到玩一样的感觉、自愿自主地、不知不觉地、快活地投入到运动中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活动中激发儿童对音乐活动兴趣、参与的欲望和热闹的感情。例如：在教学二年级上册第三课《闪耀的小星》这一课时，我首先请求学生自己想象一下，星星是怎样闪耀的，然后请求学活泼头脑，用身材的某一部位，将星星闪耀的样子表示出来。学生兴致高涨，有的举起双手用五个手指头做星星，还有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的动作。学生们在学习的同时不仅进步了审美力、调动了积极性、形成良好的发明心理素质、实现创造性。 二、游戏能加强学生的求知愿望，激发学生的学习兴致  兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培植学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。因此，在教学中，教师要创设良好的情境,使音乐教学机动多样化，活泼生动，从而激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、空想，童话???以它奇特的功效使他们展开想象，这对儿童具有很大的魅力。看，一个个活跃可爱的小动物仿佛就在他们身边。他们扮演乌龟爬行来领会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳领会八分音符节奏,模拟小鸟飞领会附点二分音符节奏。在进行二部和声音练习时，便让一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样儿童很快控制了二部合唱,，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样协调好听，一种求知的愿望便在他们心灵里萌发出来。这样，在教授这些内容时，教师和儿童一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中发生了浓重兴趣，同时也充足施展了他们的主体作用。  作为导入进程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，到达抛砖引玉的作用。低年级学生的心理特色是好奇、好动、好胜、好强。他们盼望学习知识，但感知觉的无意性和情感性很显明，极易被感兴趣的、新鲜的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳固，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以顺应儿童这一心理特征，让孩子们在欢喜的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松高兴的气氛中学到新知识。  作为调节运动的游戏，其作用是活泼课堂氛围，激发儿童情感，调整课堂秩序，进步儿童的学习热忱。儿童注意的特色是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新鲜、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶,从而使儿童更好地树立暂时接洽，而一般情形下，低年级学生只能持续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过机动多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习发生浓重的兴致，把注意力长时光稳固在学习对象上来，收到良好后果。 三、游戏能提高音乐课的教学质量  小学生，特殊是低年级的学生,，他们天生活跃、好玩好动、好奇心强、想象力丰盛。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应依据儿童好动、好游戏的心理特征，把少儿的音乐学习与游戏联合起来，把抽象的音乐概念、庞杂的音乐原理和枯燥的技巧训练转化成活泼有趣的游戏、舞蹈，使之形象具体，让少儿通过自身的活动，把听觉、视觉、触觉等各种感觉活动和活动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等联合起来，从而把他们从座位的约束中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松高兴的氛围中获得音乐知识、技巧，培植思维才能，同时也受到美的熏陶。  如：在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，