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浅谈环境因素对初中英语教学的启发 【摘要】初中英语教学在整个英语教学阶段中，起着承上启下的作用，特别在现阶段它对于深化教育改革，促进学生整体素质的提高具有不可替代的作用。但是英语教学由于受种种因素的影响，形成了老师教的难，学生学的苦的状况，那么怎样才能提高英语教学效率呢? 笔者拟将英语教学中的环境因素及其作用予以论述,并给出相应的建议，与从事英语教学中的同仁们共享,共同切磋,希骥对英语教学摸索出一条行之有效的教学之路。 【关键词】汉语言环境 课堂环境 家庭环境 英语教学　　 我国中学英语教学在近几年得到了稳步发展，在很多方面取得了很大的进展，例如国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策；并制定了全国统一的教学大纲，在全国统编教材的基础上，相继又推出了中英合作编写的中学英语新教材，并出版了大量的英语教学 HYPERLINK / 参考书、补充读物及声像资料等；全国各类师范院校外语专业培养了一大批专业知识过硬的教师，他们的思想大都比较先进，掌握着先进的教学理念，为提高我国中学外语教学水平做出了贡献；全社会对学习英语的重要性有了更清楚更普遍的认识，为英语学习创造了一个良好的氛围。 但是经过三十多年的发展，中学英语教学中存在的问题也随之暴露出来，教育工作者应该充分认识这一现状，认真分析当前教学中存在的问题，及时采取相应的对策。笔者从环境的角度出发，提出了一些自己的意见。 从古到今,事业有成的教育家,教育工作者无不重视教育环境的设置和运用。环境的定义很广泛，环境无处不在，人和环境时时刻刻发生着关系。人和环境的影响是相互的：人在一定的环境中生存，为了生存和发展的需要，人在不断改变自身现状，在进化过程中使自身的生理、心理不断发展变化，以适应周围的环境；人又在实践中不断的根据需要去改造，改变周围环境。良好的语言环境对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化，能充分调动学习者的积极性和创造性，如果把这种环境影响施加到英语教学中，分析环境对英语教学产生有形、无形的促进作用，将对英语教学产生深远的影响。 一、汉语言环境下的英语教学 中国人学习英语是在中国这个大环境下进行的，这个大环境是以汉语为沟通基础的。学生的大脑中早已储备了汉语言知识体系，在学习英语时要脱离汉语的影响相当困难。而且学生的英语教师几乎都是中国英语教师，即非母语是英语的英语教师。对于很多学生，英语是一种新鲜事物，出于好奇，他们刚开始可能对英语学习充满兴趣与信心，但是在遇到各种各样的困难之后逐渐失去信心，有的甚至要放弃。所以英语教学应当重视汉语环境下的英语学习的特征;针对这些特征进行教学,才能更加符合中国学生英语学习实际,更加有效。 中国汉语言环境下的英语学习的特点：1、“课堂英语”。在中国英语学习者只仅限于在课堂学习英语，学生的英语教师几乎都是中国英语教师，而以母语是英语的英语教师却极少，并且学生出了课堂，又开始用汉语交流。2、固有的汉语思维方式。尽管在英语教学中，我们多次强调创设英语环境，但其实这些都是表面现象。我们虽然学的是英语，但思维方式却是固有的汉语思维模式。3、英语运用的有限性。目前我国英语的运用范围还比较狭窄，很多学生学出来无用武之地。4、从汉语翻译到英语的过程。用英语思维实际上只是一个目标，而非中国人学习英语的实际。学习过程也只是一种语言的翻译过程罢了。 综上所述，我们可以看出汉语环境对英语教学的影响很大，所以在英语教学中我们有必要重视汉语言环境的影响，我们可以从以下几点有针对性的予以开展： 1、通过汉语激发学习英语的兴趣。兴趣往往是我们学习新事物的出发点，对某一事物有深厚兴趣就会促进人的学习活动，否则会阻碍人的学习。通过实践发现，不使用母语会增加学习者的心理负担，从而会对英语学习产生不利影响。 2、通过文化找到语言共性。很多英语教学都宣传要丢掉汉语独立进行，此观点是很片面的也是不实际的，它没有认识到汉语在英语教学中所起的作用。事实上，语言有其共性。英语及其文化所传递的信息必须首先通过汉语文化的选择、翻译、中和，所以在教学过程中要综合考虑传递信息的各种文化因素，必须以学生的汉语文化为基础，为背景。 3、以汉语促进英语理解。Michael swan 说过：“学生不是空着大脑走进教室，获取新信息多半以已有知识为基础，有些新信息本身就已包含与旧知识相同的成分，而且认知能力语言能力的发展密不可分。”学习英语时学生们习惯于以汉语为认知基础，并通过自己的已有汉语知识体系来把握语言的规律，从而达到促进英语学习的目的。 二、课堂环境下的英语教学 课堂环境是英语教学最重要的一个环节，因为英语教学主要是在课堂上予以传授与引导的，所以课堂环境的好坏对学习英语有着深远的影响。如何架设课堂环境我们可以从以下几点予以开展： 1、教师自身业务水平的高低是搞好教学活动的关键。经验丰富教