批评孩子的学问.docVIP

PAGE  PAGE 3 批评孩子的学问 　　孩子有了过错，难免要受到父母的批评，有的甚至受到惩罚（如打、骂、限制行动等）。我认为惩罚孩子是不足取的，而批评却是应该的，这是教育孩子不可缺少的手段之一。古人说：“玉不琢，不成器。”这个“琢”，就包括批评在内。但是，批评是门学问，必须讲究策略和方法才能取得效果。下面几点是在批评孩子时应注意的。 　　1.掌握批评时机。如有可能，应尽量立即批评。也就是说，在孩子发生过错的当时当地进行批评。切莫时过境迁，到以后想起孩子的过错“太气人”“太可恨”时再批评。孩子不同于成年人，犯错误后容易很快就忘了，延迟批评会使孩子感到糊里糊涂，不明原委，很难使孩子把你的批评与他的过错联系起来。另据研究，立即批评作为“条件刺激”可使孩子形成较深的印象，效果较好。 　　2.避免批评后奖赏。不少父母在对孩子批评之后，看到孩子流泪就又后悔或心疼起来，或者父亲给予批评，母亲唱反调，过后对孩子分外关心，又给糖果，又拿点心，这往往使孩子把原来的批评和过后的奖赏联系起来，使“批评刺激”变成了“安慰性的奖赏”，而使批评产生不了应有的效果。另外，这种做法也会表现出前后矛盾或父母意见分歧，易使孩子是非不明或对父母产生亲疏心理，这对孩子的身心发育是不利的。 　　批评后应为孩子提供一个可接受的其他选择。据心理学家研究，孩子的错误行为可能受到一种强烈的“驱力”所支配，而大人对其进行严厉批评，“驱力”得不到满足，于是他会处于一种特殊的冲突状态之中：他既想满足这种“驱力”，但又惧怕批评或怕挨打。孩子长期地或反复地出现“冲突状态”，就可能导致发生神经官能症及其他身心疾病。比如，一个男孩总想吃糖果，因为糖是甜的，对他有吸引力，父母不在时他竟然大量偷吃，这无疑是对身体有害的，可能受到父母的批评。但在批评后，应当为孩子提供一个可接受的其他选择，让他懂得多吃糖有害，但不是从此不让他吃，而是有节制地少吃。这样给孩子以出路，既能使他不做错，又能满足其“驱力”。为孩子提供可接受的选择，关键是“可接受”三个字，这就需要父母??细思量。 　　4.批评不宜过多。提倡轻微批评或适当批评，不能进行打、骂、恐吓等惩罚。这是因为，惩罚或批评过度往往会使孩子产生逆反心理。例如，一个大男孩打了小女孩，父亲严厉惩罚了大男孩，在惩罚当时迫于压力，大男孩不敢打小女孩。但过后，他会因受到父亲的惩罚而恨小女孩，再遇到她时大打出手。轻微批评，会让他找不到再去打小女孩的借口了。事实证明，轻微批评或适当批评，对孩子改正不良行为是有效的。一些心理学家指出，过度批评及严厉惩罚反而会增加孩子错误行为在他心目中的可取性。也有人指出，过度批评及严厉惩罚会增加孩子的消极情绪反应。过频的批评也是不明智的，可能造成孩子的“麻木状态”，孩子会不以为然，左耳听，右耳出，使孩子变得更顽皮。 　　5.批评的时间不宜过长。开始时以批评为主，接下来是以讲道理为主，道理讲清楚即可收场。不能连续不断地、长时间地加以批评。即使是轻微批评也不可搞持久战。因为持续批评会加重孩子的紧张心理，时间愈长，心理压力愈大，将会使孩子感到拘束，进而对父母及家庭冷淡，影响两代人之间的感情。另据研究，孩子受到持续不断的批评还会产生自卑心理，形成“退缩反应”，遇事不敢向前。这种孩子在长大成人后多缺乏自信心，少有竞争意识，常会甘居中游，不求上进，当然更谈不上什么开拓精神和创新能力了。