课题第六节液化.doc

液化 一、教学进度：一课时 二、教材分析： 液化是继汽化之后的又一物态变化，是各种物态变化中最容易出错的一种，为此在讲解过程中要注意强调与落实。 三、教学重难点的突破： 通过列举大量生活中实例，例如“雨是怎样形成的？”，来启发学生在学习中自己总结，得出结论。 四、教学目标 1.知识与技能： （1）认识液化现象 （2）了解液化的两种方式 （3）知道液化放热 2.过程与方法：观察液化的现象，通过探究活动了解液化的特点。 3.情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理现象。 五、教学方法： 引导、分析、归纳 六、学习方法：实验、讨论、归纳 七、教学手段： 通过多媒体辅助教学有关液化现象，探究“白气”现象的录像、幻灯片 八、重点 认识液化现象 九、难点 对液化现象的判认。 十、教学过程： （一）创设情景，导入新课 冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢？学生举例说明。教师总结，物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。 日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题 1．组织学生讨论，雨是怎样产生的？揭开沸水锅的锅盖可以看到有水丛锅盖滴下，这里的水是从哪里来的？ 教师引导学生思考回答并总结：水蒸气升到高空，遇冷后凝结成小水珠，落回地面就是雨；掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖滴下，这也是锅内的水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的。 通过现象引出液化的概念 板书：物质从液态变成气态的现象叫液化。 2．实验研究液化现象及方式 演示：试管中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。 学生回答，水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。 （1）解释实验现象中的“白气” 水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不??把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。 （2）液化的第一种方式 大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。但是要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化。 板书：降低温度可以使气体液化。 （3）液化的第二种方式 多媒体演示实验：我们在注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们在推活塞，使气态乙醚的体积被压缩了，注意观察管内发生了什么现象。教师引导学生回答：注射器内的气态乙醚又液化了。 教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。 板书：压缩体积可以使气体液化。 （三）、结合教材，联系生活，应用知识，巩固知识 家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后气体的体积大大缩小，便于贮存。 （ 学生阅读：长征3号介绍 ） （四）、课堂小结： 1．知道液化的概念：物质从气态变成液态的过程叫液化。 2．知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积 3．知道液化是放热过程 （五）、布置作业 《质量监测》有关习题 （六）、课堂练习 1．物质从_____变成_____的现象叫做液化。气体在液化时要_____。 2．夏天，打开冰棒的包装纸，常常会看到冰棒在冒“白气”，这是（ ） 冰棒熔化后产生的小水滴 冰棒周围的水蒸气，遇冷放热液化而成的小水滴 冰棒周围的空气遇冷放热液化而成的 冰棒熔化后蒸发，产生的水蒸气 3．一只大的注射器的小孔用橡皮帽堵住，里面装有乙醚蒸气，现在推动活塞，压缩乙醚蒸气的体积，当乙醚蒸气被压缩到一定程度时，会看见注射器中出现了_____乙醚，这表明用_____的办法可以使气体液化。 4．下列现象中属于液化的是（ ） 人运动后出汗 雪花落在手中变成水珠 冰箱中取出碗碟时，碗、碟上很快会出现小水珠 钢锭加热到1515℃以上变成“钢水” 5．被质量相等的同温度水蒸气遇开水烫伤，二者相比，伤势严重的是（ ） 被水蒸气烫伤 被开水烫伤 二者烫伤的程度一样 第七节：升华和凝华教学建议 天津市铃铛阁外国语中学 王雪娟 一、教学进度：一课时 二、教材分析： 教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，　　说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．教材联