新课程背景下历史课程资源的开发与利用.docVIP

PAGE  PAGE 5 新课程背景下历史课程资源的开发与利用 　　当前,我国基础教育改革的进程不断推进,课程资源的重要性也日益显现出来。没有良好的课程资源支持,再好的改革也难以取得预期的效果。历史课程资源的合理开发与有效利用是历史新课程体系的重要组成部分,对历史新课程的顺利实施和历史教学质量的提高有着不可替代的作用。分析历史课程资源开发与利用的途径,以更好地开发与利用历史课程资源,为历史教学开创新思路显得尤为必要。 　　研究课程资源的开发与利用既是一个崭新的课题,也是必须重点解决的问题。从历史学科来讲,历史教材、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视资料、蕴涵着丰富历史内容的人文景观和自然景观等,都属于历史课程的资源。这些课程资源,按空间分布,既有校内的,又有校外的,同时它们开发利用的途径也是多元化的。 　　 　　一、充分挖掘和有效利用校内课程资源 　　 　　1.要充分利用好教科书这一重要的教学资源 　　历史教科书是历史教学的主要依据。提倡开发利用课程资源,并不是意味着可以将教科书束之高阁;相反,教科书直到现在仍然是最重要的课程资源。不过,教师要根据自身实际创造性地使用教材,用出个性化的风格和特点,而不是生搬硬套地教教材。只有这样,才能发挥其核心课程资源的作用。例如,毛泽东的诗词以其高亢的韵律、磅礴的气势、严谨的格律征服了无数中国人,其中的每一首似乎都浓缩了中国革命的一段历程,简直就是中国共产党的成长史,是中国革命的发展史。在学习这段历史时,充分利用教材上的这些诗歌进行革命英雄主义和乐观主义教育,就会收到较好的教学效果。 　　2.重视历史教师这一最重要的课程资源 　　历史学科是一门综合程度极高的人文学科,它要求历史教师具有专业的学科知识和广博的背景知识。因此,教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。但仅仅依靠上级教育主管部门的一两次集中培训是很难达到目的的,所以必须通过教师自身的学习不断充实自己。如果历史教师能在学生面前展示一种通晓古今中外,博识天文地理的人格魅力,就会对学生学习历史起到一种潜移默化的作用。历史新课程是专题式教学,需要教师恰当地处理基础知识和专题教学的关系。这体现了教师的专业水准和对每一专题教学的驾驭能力,尤其反映了教师对古今中外知识的联系能力和综合知识水平。在课程资源建设过程中,要始终把教师队伍的建设放在首位,通过对教师这一重要课程资源的开发,带动其他课程资源的优化发展。 　　3.重视学生这一重要的课程资源 　　课程资源看似与学生没有多大联系,但是只要教师注意到了学生的创造性和学生家庭的社会性特点,就可以开发出许多令人惊异的课程资源。例如,“以文成公主入藏等故事为题材,编演历史剧”,因为资料有限,很难想象学生能把这个活动办成什么样。当老师把活动要求、目的、时间安排布置给学生后,学生对活动的热情和创造性即刻表现了出来,分头找资料,分工协作,几天时间上万字的剧本初稿就交到了老师手上。学生也是课程的创造者和开发者。历史教师在教学过程中,应当努力激发他们的学习热情,并为其提供问题思考、课程建构和社会实践的机会,使其在参与、探究并向学习目标前进的过程中逐步形成创新精神和实践能力,同时有利于激发学生的学史兴趣。 　　4.要充分开发与利用网络教学资源 　　充分利用学校和社会图书馆、学生手中的相关书籍、网络来接触一些历史读物,以丰富学生的知识,从中收集和整理相关资料应用于课堂,并促进学生之间、班级之间资料的交流和共享。在历史课程资源的开发和利用中,信息技术和多媒体的运用也是非常重要的,在课堂上尽可能地使用多媒体课件,发挥其信息丰富、生动形象的特点,向学生们介绍一些好的网站。学生通过网络获取了丰富的历史学习资源,也鼓励学生们参与进来。 　　 　　二、重视校外课程资源的开发与利用 　　 　　应根据中学教学实际情况和学生发展的具体需要,因地制宜地开发和利用校外各种丰富的历史课程资源,让学生了解身边的历史,增强他们的历史使命感和历史责任感。 　　1.开发与利用好家庭课程资源 　　家庭是社会的细胞,是社会的基本组成部分。学生学习经验的获得首先来自于家庭,家庭对教育具有特殊的重要的价值,家庭课程资源是我们不能忽视的宝贵的课程资源。历史课程标准指出:家庭也是历史学习的一种资源,家谱、不同时代的照片、图片、实物,以及长辈对往事的回忆和记录,都会在不同程度上有助于学生的历史学习。每个家庭都有不同的经历,学生通过照片、实物以及家长和亲属的讲述等,有利于了解家庭的历史和社会的变迁。充分利用家庭资源,可以增强学生对历史的体验和感悟。 　　2.尽可能利用好各类乡土文物古迹资源 　　所谓乡土文物古迹资源,主要是指当地保留下来的具有浓厚乡土气息和地域文化特点的人文古迹部分。在历史教育