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PAGE  PAGE 5 浅谈如何提高农村小学生的思想道德素养 　　摘要:农村儿童教育是我国义务教育的重要组成部分。随着打工潮的到来,留守儿童的增加,农村学生的品德日剧下降令人担忧。由于正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,出现明思想品德问题。近年来,“留守儿童”问题,已成为社会各界广泛关注的热点问题。如何从根本上加强“留守儿童”思想品德教育,是学校、社会、家长一个无法回避的课题。本文拟从学教教师角度,探讨如何提高农村小学生的思想道德素养 　　关键词:农村儿童 学校教育 思想品德 教师教育 　　 　　人说:体育不行是废品;智育不行是次品;德育不行是危险品。这句话不一定科学,但充分表达出了德育的重要性。我们教师不仅是传授知识,更重要的是育人。然而,随着打工潮的到来,留守儿童的增加,农村学生的品德日剧下降令人担忧。原本有学校和家长的共同教育,变成了学校的单方面教育了。面对这样的现实,学校教师肩上的责任更加重大。在这种情况下,如何培养学生良好的品德思想已是不容忽视的重大课题。 　　 　　一、建立正确的德育观,注重德育实效性. 　　 　　德育指的是道德教育,是全面发展教育的组成部分。道德教育,包括道德认识、道德情感和道德意志、行为等方面的教育。德育教育必须注重德育的实效性。实效是指实际的效果。实效性是相对于“形式”和“低效率”而言,也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提高教育的实际效果。德育的实效性是区别于那些“空洞”、“大而泛”的德育教育内容和形式,应根据农村小学生年龄特点、认知规律、情感因素,构建良好的校园文化氛围,充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容,切实做好学校德育教育工作,最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质。思想品德教育是培养学生良好的道德、良好的行为的教育,立足于“德”对学生“人”的关注与发展,使学生生成“道德”的“人”。全面提高农村小学生道德素养,是一动态过程,是循序渐进,不断提高的过程。思想品德教育不仅要重视理论性学习,更要注重德育教育的实践性、针对性和实效性,要求学生“学以明礼”“学以致用”。 　　 　　二、品德教育应从低年级抓起 　　 　　《邓小平理论》第68页曾经提到“革命的理想、共产主义的品德,要从小开始培养。”我们的品德教育应从一年级抓起。一年级是学生的起步阶段,在此阶段加强高尚道德品质的培养,注意良好的行为习惯的养成。再在成长中不断提高理性认识,以理论指导道德行为,并为以后的人生观和价值观形成打下基础。比如在劳动方面:由于一年级的学生年龄较小,在一般的情况下,首先让年龄大的学生来承担,并给予了表扬,使其起到示范的作用。没有想到的是,扫了几次,就有很多的学生积极举手报名参加卫生的打扫,看到这种场面,不免让人感动,于是就安排了一些没有扫过地的同学来打扫。后来家长反映,学生回去把老师安排其扫地的事给他们炫耀了起来。到了这里不尽让我们想起了这样一句话:教师是文化的知识的传递者、学生未来生活的设计者、心理健康的指导者。就让我们从现在做起,从一年级做起。 　　 　　三、教师应以身作则,改变观念 　　 　　要求我们老师以身作则处处为学生做好表率,做好榜样,不能以老师自居,违反自己对学生们的要求,让自己辛勤的劳动付之一炬。在学生刚入校门不久,我们会对我们的学生提出要求:升、降的时候要立正、脱帽、行注目礼;不能讲话、随意的走动。学生们开始都可以做到的,而且会做的很好。但随着时间的推移,很多的学生就开始讲话、调皮了起来,那么是什么原因呢?后来才知道在我们这些农村小学校中,升降国旗的时候,我们老师是可以随意走动的,随意讲话的,也不用立正。学生看见了这样的情景,就开始跟着老师做,我们平时所讲的那些规矩在学生那里都成了废话,所以我们教师要以身作则,时时、事事都要严格自己。 　　又如在我们农村平常的教育教学工作中,不乏出现许多不遵守纪律、不按时完成作业或总爱迟到的学生,对于这些现象,我们老师一般都是惩罚他们打扫卫生,以作警告。久而久之,就在学生们的思想里形成了:劳动是老师用来处罚犯错误同学的一种形式,认为劳动是犯了错误的人去做的事,是不光彩的事,大家就都不愿意去劳动了,学生们就越来越懒了。因此,我们教师应转变观念,不要以劳动来惩罚学生,我们要以“奖”来替代“罚”,在学习生活中多奖学生,少罚学生,为学生的学习和生活带去快乐,让我们的学生在快乐中形成优良的道德品德。 　　 　　四、积极发挥学校的主渠道作用 　　 　　学校教育对学生思想教育方面有非常重要的作用。学校应根据新课程改革的理念,把未成年人道德建设的基本要求,分年级、分