浅谈学校文化积淀与内涵式发展.docVIP

PAGE  PAGE 6 浅谈学校文化积淀与内涵式发展 　　教育的实质是文化传承活动。学校是传承文化的主要场所，学校的办学水平决定着文化承继的质量。通过观察研究发现，凡是社会公信度高、人民认可的学校除了办学的硬件标准化以外，更引人关注的是学校精神，即学校文化。学校文化品位高，它的精神文化让人振奋，它的物质文化让人向往，它的行为文化让人膜拜，它的制度文化让人感到紧张而舒服、愉快。所以，建设与积累学校文化是学校发展的内动力，实行文化管校，文化强教应是学校的发展方向。 　　 　　一、让理念引领学校文化管理 　　 　　校长的办学思想决定着学校的生存与发展。校长的办学思想如何承继学校优良的文化传统，并与时俱进，改革创新，是每一位校长的应尽职责。校长是学校法人代表，是管理学校的第一责任人。校长的管理不能没有适应校情的思想观念，要树立既适应当前教育形势需要，又符合学校实际情况的管理理念。不能满足经验层面的传承或满足于实践活动的顺利开展，要提升经验的品质、品位，养成反思实践效果的习惯，不断超越经验模式，不断超越自我。校长更不能用自己手中的权力固守田园，主观臆断，随心所欲，搞一言堂，目中无人，要把权力转变成文化力，转变成执行力，要民主，要心中有愿景规划，要走出只“管”不“导”的家长式工作误区，要眼中有人，有人的言谈举止，有人的喜怒哀乐，努力构建文化兴校，文化管校，文化强教的内涵式发展机制。自从我参加教育工作以来，我在一直追问一个学校办学水平问题，即为什么有的学校社会公信度高，有的低？为什么老百姓宁可花数千元乃至数万元择校，也不到离家数百米的学校读书？老百姓在选择什么？选的是学校风气，也就是学校文化品质。所以，让学校文化成为滋润师生心田，充裕师生生活，感悟人生的愉快与幸福，实现人生价值追求目标的精神需求就成了我管理学校的主导思想。实践让我进一步认识到学校文化不但能反映出学校的办学品位，更能体现出学校内涵发展的底蕴。同时，学校文化也是实施素质教育的重要载体和广阔途径，它???学校发展中有着课堂教学无法替代的价值功能。因为学校是文化传递场所，教师是文化传递接力持首棒者，他们用自己的知识与智慧，能力与心血，开启学生的思维与兴趣，摄取有价值的文化知识，获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶人格和灵性，充实生命内容。为此，我们以“知行合一，厚德载物”为校训，“立美?求真?和谐?超越”为校风，“唤醒?激励?体验?共生”为教风，“自主?探究?感悟?创新”为学风，承继“三教结合”的优良传统，以审美、立美、储善、求真的价值观念和真诚、守信、关爱的人际关系为观念形态，对学校的发展特别是育人起到指导濡化作用，并以优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对生活于其中的每个人起到规范、引导作用。 　　课堂教学虽然是学生摄取知识，培养能力的主阵地，但是，课堂教学并不能完全满足学生各种求知欲望和丰富的课余生活需要。学生们过剩的精力，余味未尽的兴趣也需要在课堂之外找到新天地，学校文化活动则为他们提供了一个十分广阔的空间和氛围。无论是扩大学生的知识面，巩固和延伸课堂所学的科学文化知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生的潜在智慧和能力，优化学生情感，还是促进学生个性的全面发展，加强素质培养，满足他们社会交往的需要都有重要作用。教育的实质是“使人社会化，从生物人到社会人”的发展过程。而学校文化恰恰能以独特的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个生命个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面与既定的文化发生认同，从而实现人与人精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。因此，学校文化又具有说教教育、课本知识教学和主题活动教育的促动作用。 　　学校文化的作用不止是上面所述，还有对校园成员的导向作用。从人与社会关系上看，又有社会整合等作用。所以，一些名校的校长对它高度重视和积极践行。精神立校，文化强校将成为更多的教育有识之士的治校理念。 　　 　　二、让实践积累学校文化底蕴 　　 　　十几年的工作实践让我认识到：学校文化建设的品质决定学校的生存与发展。那些学校文化品位高的学校，为我树立了榜样。我从走上校长岗位时，就努力践行学校文化理念。几年来，我从以下五方面入手建设积累学校文化。 　　1.让追寻更高的教育价值成为校园人信念。学校文化的核心是学校精神，是校园人的价值观念问题。高品位的学校文化是以高尚的价值观念为主导的。学校里良好的校风、教风、学风、文明礼貌行为，文雅的举止，追求真、善、美的道德标准等都是文化修养和价值追寻的表现。学校文化的主体是广大的师生，学校文化体现着校园人在政治活动、教研科研活动以及领导与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长的关系等方面的价值观念。所以，建设学校文化首先要确立明确的价值取向。倡导的和反对的要旗帜鲜明且有目标，成为