af“铅笔、橡皮擦、刷子”教学设计.docVIP

《铅笔、橡皮擦、刷子》教学设计 教学内容分析： 本课是小学信息技术课三年级下册第3课。是在学生已经认识了“图画”软件窗口、工具箱、调色板的基础上来进行学习的，这节课将了解图画工具中铅笔、橡皮擦、刷子三个主要工具的使用。作为三年级的小学生对画图充满着兴趣，教师应该紧紧抓住这一特点，合理组织教学，使学生在学习中能够兴趣不减，动力不竭。 教学目标： 1、知识目标：认识“画图”的界面，了解“铅笔”、“刷子”、“橡皮擦”这三种工具的绘画特征。 2、能力目标：能根据教学情景，设计作品，并在作品创作中能用这三种工具绘画。 3、情感目标：培养学生对大自然的热爱，学会与他人合作，并能欣赏和评价他人的作品，欣赏别人的作品中，陶冶情操，培养美感。 从作品的制作过程中感受信息技术的魅力从而对信息技术产生浓厚的兴趣。 教学重点：三个工具的使用方法。 教学难点：作品的设计和不同形状和大小的工具的使用。 课前准备：多媒体教室、xp操作系统和画图软件、情景导入画、教学方法：根据教学内容特点和学生实际情况，采用情景教学法，任务驱动教学法进行教学 教学教程： 流程 教师活动 学生活动 设计意图一、情境引入，激发兴趣。家住西北的小明小朋友，听说我们江西井冈山山好水好，鸟语花香，很是羡慕，也想让自己的家安在山青水秀之间，于是托我请同学们帮助他们家设计一个好环境。出示西北荒漠图和空气污染图，请同学们讨论一下，你觉得应该怎样设计？为什么？ 听教师介绍，观看出示的小明家环境图，讨论改造方案。（应该给房子周围种上树，拆除污染源，等）让学生感受到小明家环境的污染情况，从而激发学生助人为乐的热情积极加入到设计改造方案中来。激发起学习画图工具的使用欲望。二、 启动画图软件　要帮小明家改造好环境，我们需要在电脑里的请一位好帮手，大家知道它是谁吗？ 学生回答后，顺势转入到新课程的教学。那我们就一起来请出我们的好帮手“画图”软件吧２、认一认“画图”这位好帮手的工具部分。 好了，我们有了帮手之后，就根据我们的改造方案来进行工作吧。?　　学生启动画图软件。画图软件的启动方法和其它软件的启动方法是一样的，所以教师只需略加提示，放手让学生自己启动，从而让学生认识到不同软件之间的操作在一定范围内是相同的或是相通的。从而感受到学习信息技术课程应该做到触类旁通，举一反三。三、 利用工具，实施改造工程。 小朋友们，你们觉得小明家的环境之所以这么差，罪魁祸首是谁？ 对，是污染源，臭水沟和工厂冒浓烟的烟囱。所以我们要改善这里的环境，首先要做的是干什么？ 　　你觉得用什么方法把大烟囱搬掉？（烟也擦掉）转入到橡皮擦工具的教学。橡皮――找橡皮――橡皮可以怎么使用（单击、拖动）――橡皮太小了（可以放大－－引出粗细选框） （提醒擦的时侯一定要小心） 　　　２、好了，污染源消灭了，但小明家的环境还不理想，大地一片黄沙，没有生机。我们可以给它种上树木和小草和鲜花或铺上草坪等等，铺上草坪可以用什么工具？（刷子）请学生试一试，并体会这一工具的使用方法和橡皮擦的使用方法和什么异同。 ３、草坪铺上了，接下来我们就该给大地栽上大树、种上鲜花了。那又该用上哪个工具呢？ （铅笔） 同学们能利用刚才的经验，合作完成栽花种树的任务吗？ 学生创作图画，教师巡回指导。?１、学生利用橡皮擦擦除烟囱和臭水沟，体会橡皮擦工具的使用。 ２、利用刷子工具进行草坪的铺设，感受到刷子大小的选择和颜色的的选择。 学生根据前面两个工具的使用经验，结合绘制大树和鲜花的具体需要，进行铅笔工具等的使用。１、从橡皮擦教学的教师演示，到刷子工具教学的扶，最后到铅笔工具教学的放手让学生自行尝试，逐步推进，化解难度，使教学体现一个坡度，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，给学生自由发挥的空间，有获取成功喜悦感的机会。四、 欣赏、美化作品，交流学习经验。“很多小朋友已经为小明家改造好了一个崭新的家园，下面，我们大家一起来看看你改造后的家园能不能使小明满意”。（展示学生作品） 学生欣赏别人的作品，并针对作品提出自己的美化意见。学生从同学们提出的意见中，有选择性的进行修改，从而取长补短，使自己的作品更完美。学生欣赏别人的作品，提出自己的见解，也在欣赏中取别人之优点，有针对性的对自己的作品加以美化。使学生在展示自己的作品时，欣赏别人的作品，并取长补短，进一步提高自己的能力。五、质疑问难，归纳总结。 1、质疑问难：你们在为小明家改造环境的过程中，有什么新的发现吗？或者有什么困难吗？ 换工具――选颜色――单击、拖动要谨慎――粗细 ２、同学们，你们谁能说说“铅笔”、“刷子”、“橡皮擦”这三个工具画出来的，有什么不同的地方。??３、师总结：小朋友们在使用工具时，一定要谨慎、小心，因为