第2单元备课教学设计教案.doc

第二单元 教材简析及单元教学计划： 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。 本组教材围绕“观察与发现”这一专题选编，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。有的讲对植物的细心观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤与动手，才能有所发现的意识。全组共编排了3篇精读课文《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心观察周围事物、写观察日记、上网查资料等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文???养是很有利的。 在教学本组时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察、连续观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，做到有机整合，提高教学效率。 教学本组教材可用12—13课时。 5、爬山虎的脚 教学目标： １、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至三自然段。 教学重点、难点： １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件 课前三分钟： 《中华上下五千年》读书展示 教学过程： 复习第二自然段，揭示目标。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看录像，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，边背课文） 爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 １、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？ （3-5句） ２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书 ３、交流 位置：Ａ、看实物 Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书 Ｃ、多媒体显示 样子：Ａ、看实物 Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） 板书：细丝......，每根像...... 这里用了比喻句，把什么比作什么？ 蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼） 爬山虎的脚就是这样的。示图画，边说。 颜色：嫩红色 ４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。 ５、看着图，跟老师说。 按课文顺序说说看。 ６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？ 指名说，齐说。 师：“......这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 ７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读） 点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？ 三、讲读第四自然段 过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？ （板书：爬墙） １、默读第四自然段。 思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句） ２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 （板书：触、巴、拉、贴） ３、看爬山虎往上爬的动画。 师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？） （由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力， 拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。） 原来爬山虎是这样爬的，一齐有感情地读１、２句话。 ４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 指名说、齐说 ５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子） ６、齐读比喻句。 四、讲读第五自然段。 过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？ １、指读，思考：第五自然段写了什么？ （讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。） （板书：变化 触着墙 没触墙） ２、分读 男生：读没触着墙 女生：读触着墙的变化 想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？ ３、出示填空： 爬山虎的脚没触着墙的，不几天就（萎了），后来连（痕迹）也没有了。 触着墙的，