经济大危险课时教案的设计.doc

人教版世界历史下第二单元第4课经济大危机 课时教学设计 作者姓名芳芳学校学科中学历史年级/班级9年级5班教材版本人教版课时名称第4课经济大危机上课时间2013年11月21日学生人数82人单元背景单元学习概述 本单元讲述一战后，帝国主义国家战胜国先后召开巴黎和会和华盛顿会议，建立了战后重新瓜分世界的凡尔赛—华盛顿体系，确立了战后资本主义世界大统治新秩序。20年代，资本主义世界相对稳定时期，但1929-1933年经济大危机席卷资本主义各国，面对危机，美国实行罗斯福新政，意大利的法西斯专政经一步加强，德国、日本也建立起法西斯专政，欧亚两大战争策源地形成。三个法西斯国家杰出轴心国集团，最终导致了第二次世界大战。第4课经济危机在本单元中的学习具有重要的作用：经济危机的??发显现了资本主义的弊端，经济危机带来政治危机。德日意走上法西斯侵略扩张的道路，给世界和平构成威胁，成为二战爆发的直接原因。而本课中提到美国通过罗斯福新政不仅使美国摆脱经济危机为后来二战中战胜法西斯势力奠定基础，罗斯福开创的在资本主义国家中加强国家对经济的干预和指导，在世界资本主义发展史上具有重要意义。课时设计说明根据本课要掌握的基础知识设计问题引导学生自主阅读学习，在此基础上老师针对难点：经济危机爆发的原因和重点：经济危机的影响，补充材料组织学生讨论。通过比较罗斯福新政与列宁新经济政策的异同，加深对罗斯福新政的理解和认识。学情分析经过两年多的引导训练，九年级的学生具备一定的自主学习能力，因此，作为教师主要是引导学生抓住重要史实并透过历史现象探究内在原因。学习目标【知识与技能】 掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实；认识经济危机的特点和影响；知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实，理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用；培养学生正确评价历史事件、历史人物的能力以及利用历史经验解决现实问题的能力。 【过程与方法】 通过运用多媒体课件进行形象直观的教学，加深学生对知识的理解和认识。 【情感态度价值观】 通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免；通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。 教学重难点及解决措施【重点】1929-1933年经济危机；罗斯福新政的实施。 【难点】如何评价罗斯福新政? 解决措施：在学生自学的基础上小组讨论，教师引导分析完成。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用温故而知新根据复习问题相互检查教师展示用大屏幕展示问题并抽查提问 1、凡尔赛——华盛顿体系怎样建立？ 第一次世界大战结束后，战胜的协约国集团召开了哪些会议？ 在这些会议上主要签订的条约？ 这些会议的召开有什么影响？ 2、如何评价凡尔赛——华盛顿体系？ 利用课件直接展示问题，节省时间，也便于学生更全面复习旧知识导入新课观看讨论展示经济危机的相关图片设问题：图片反映的历史情境你知道是发在什么历史事件中吗？由此导入新课利用多媒体课件创设情境有利于激发学生的学习兴趣自主学习带着自学指导的问题阅读课文并思考。展示自学指导的问题自主学习 阅读课文尝试回答阅读课文第一部分回答 1、1924年—1929年资本主义国家经济“繁荣”的原因、表现？ 这种“繁荣” 导致了什么结果？ 2、 分析1929年经济危机爆发的原因、标志、特点、影响？ 阅读课文第二部分回答 3、罗斯福新政实施的背景、目的、特点 （即新政“新”在哪里）、 措施（中心措施）？ 4、评价罗斯福新政（作用、意义、局限性）？ 5、结合第二课是比较列宁新经济政策与罗斯福新政的异同， 各“新”在哪里？利用课件展示问题 直观明了节约课堂时间合作学习 师生互动在自学的基础上讨论完成老师提出的问题，并提出自己的疑问。 做好课堂讨论后的知识体系笔记结合自学问题检测学生对以下知识点的掌握情况发现问题在重点分析 一、“繁荣”及其崩溃 1、“繁荣” 原因 表现 结果 2、1929年——1933年经济大危机 爆发标志 特点 影响 引导学生探讨经济危机的根本原因得出：资本主义社会不能消除经济危机。 二、罗斯福新政 1、背景 2、新政的目的 3、新政的特点 4、新政的措施（中心） 5、新政的作用 6、斯福新政在资本主义发展史上的重大意义 7、罗福新政的局限性 突出经济危机引起政治危机，美国通过罗斯福新政加强国家对经济的干预和指导摆脱危机，开资本主义国家政府干预经济的先河，对资本主义世界的发展具有重大意义。同时指出罗斯福新政只是资本主义内部的调整，不可能消除经济危机。 利用多媒体展示相关的