苏教版二年级下册数学第6单元教学设计.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 14 教学设计 主备人： 备课日期： 教者： 不退位减重点内容教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点：让学生经历算法的发展过程。教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注一、导入 谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。 二、新授 1.教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？） 提问：怎样解答？ 根据回答板书：335-123= 2．探索335-123的算法。 1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。 计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写） 3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？ 4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 生自己完成这些题目并认真验算。2）请3位小朋友上来完成这些题目。 核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2.想想做做第2题。 用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。） 生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核对答案。 3．想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？ 请你列式计算。（生试做，指名板演。） 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小朋友板演。5）全班核对答案，集体订正。 4．想想做做第4题。 指名读题。 2）本题已知什么？求什么？ 同桌互说怎么求。4）学生写在书上。 5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？ 7）四人小组互说后汇报。 四．课堂小结 今天你得到了什么？减法如何验算？教学一得 教学设计 主备人： 备课日期： 教者： 退位减重点内容教学重点：教学连续退位的减法。 教学难点：能正确的进行计算。教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注 一．复习 　　　1．口算 ：13－6 12－4 　　　　　　　　33－6 32－4 　　　　　　　　43－6 62－4 　　　口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 　　　问：当个位上的数不够减时怎样算？ 　　　师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 　　　2．用竖式计算。623－412 53－4 　　　指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 　　　3．引入新课： 　　　 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 　　　这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减） 二．新授 　　　1．教学例题。 　　　问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ 　　　（学生在草稿纸上算一算。） 　　　指名板演。 　　　请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 　　　不够减时，应该怎么办？ 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 　　　让学生再试着做一做。 6）核对答案。 　　　问题2：民间故事比童话少多少本？ 　　　学生自己算一算，再小组讨论。 　　　你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。） 　　　以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。） 　　　师示范，边做边说。 　　　生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。 　　　用减法计算时要注意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。 　　　9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。 三．巩固练习 　　　1．想想做做第1题。 　　　自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。2）生边说，边做。 　　　请三位小朋友上来做。 4）自己验算。 　　　想想做做第2题。 　　　这题完成在本子上，并要验算。 　　　指名板演。 3）集体检查并订正。 　　　想想做做第3题。 　　　啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。 　　　1）小组互