象山2008学年度小学英语毕业质量分析.doc

PAGE  PAGE 6 附件9： 2009年象山县小学英语毕业监测考试质量分析 象山县教育局教科研中心 赵丽安 我县实施小学英语毕业质量检测的目的在于发现本学科发展存在的问题，在于推进课堂教学符合课程目标要求，促进学生语言发展。我县三年来的小学英语毕业考试试卷题型比较稳定，尽力体现新课程标准理念和现阶段的小学英语教学目标，积极稳妥，对各校毕业班的复习教学乃至各年级的教学起了良好的导向作用，为更好地实现中小学英语的有效衔接打下了一定的基础。 一、试卷结构 听力部分40% 1、选出你所听到的内容（10%） 2、听录音，在相应的图片下方的括号内打√（10%） 3、根据听到的顺序，给下列句子编号（10%） 4、根据听到问句，选出适当的答句（10%） 笔试部分60% 1、书写，注意书写的规范（14%） 2、根据标点，连词成句。（请注意其中首字母大写的一个单词为句首词）（10%） 选出下列每行单词中不同类的一个单词（10%） 选择填空（10%） 看图，选择正确的单词填入下列句子中（6%） 阅读理解（10%） 二、试题目标及难度分析 纵观整份试卷，以易为主搭配适中和稍难题，层次明显，意图语言知识、技能与一定的能力培养。 先逐一分析听力部分： 第一大题，选出你所听到的内容。内容涉及到听辨字母、缩略词、数字、时刻、名词、动词、形容词、形容词的比较级、词组等。其中包括了非常容易混淆的shorts, shirt, skirt三个单词的听辨，young和younger又极易听不清，数字和时刻更是听辨的难点。学生在这些方面失分，看起来也属正常。对小学生来说，听辨单词是最重要的基本功，需要着力培养。 第二大题，听录音，在相应的图片下方的括号内打√。学生们听到了五个句子， 第三大题，根据听到的顺序，给下列句子编号。学生听到一段话：Hello, I’m Amy. I’m from American. I like riding a bike. Usually I go to school by bike. But tomorrow I am going to walk to school. 包括五个句子，各句差异很大，长短也完全不一样，稍微有点基础知识的学生也很容易得满分。 第四大题，根据听到问句，选出适当的答句。这次测试学生听到了包括问候、哪里人、地点、哪个季节、爱好、星期、数量、职业、长相、天气等10个问句。看似简单，但学生的错误率还是相对较高。学生在一个单元的学习中，对这种口语问答掌握得还是比较好的。然而，一旦离开了“单元”情景，特别是当各类问句挤在一块的时候，学生对大多数英语问句的听的反应就明显跟不上了，他们在“英——汉”间的转换速度明显慢了，要听懂整句话的句义有困难，更何况很多学生连那十来个疑问词和疑问词组的意思也不甚了了。这种听选题，应该说还稍好，若要求学生口头回答，恐怕大多数学生要面对的困难还要多。 再来看一下笔试部分： 第一大题，书写，注意书写的规范。其中有三小题：（1）将这些字母的邻居写在四线格上；（2）在四线格上抄写下列单词；（3）按正确的格式抄写下面的句子，注意大小写并且加上标点符号。我们高兴地看到，经过老师们两三年的努力和毕业检测的引领，学生的书写质量得以迅速提高，扭转了许多小学毕业生英语书写极不规范的局面。 然而，我们现在看来本题有一些无效的或重复检查的内容，而且比分也有点偏高，占了14%。如这次的第2小题，在四线格上抄写下列单词属于重复且无效的；第3小题，除极个别单词要求首字母大写外，基本与后面的连词成句重复。因此今后我们的毕业检测将继续保留本大题要求的同时，适当减少比分。 第二大题，根据标点，连词成句（请注意其中首字母大写的一个单词为句首词）。本题有一定的难度，首先检测学生对英语字母、英语单词及英语句子的书写规范，同时检测学生基本的英语语感，没有严格的句子书写规范训练，没有大量的朗读乃至背诵，要全部写对这五个句子是不大可能的。其中稍长的句子和there be句型都是难点。 第三大题，选出下列每行单词中不同类的一个单词。词汇的学习一直是英语教学的重点，本大题至少涉及十大类的总共50个单词，若能全部选对，就应该算是优秀学生了吧。但这次试题里的单词基本上都是名词，只有一题为形容词，没有动词、疑问词、代词甚至介词。有些学校和有些学生失分比较严重，粗看一下，失分的原因是单词的意思不知道或不全知道。其实，根本的原因不外乎学习习惯和学习方法问题，学生读了，却不去理会所读内容的意义，久而久之，许多小学生的英语学习就不管意思了；还有教师的教学目标和教学方法问题，一些教师在教起始年级时（PEP三上、三下），由于这时对单词的教学特别是单词的拼写没有要求，学生对单词表也读得不多甚至不读了，以为听、说、唱、演、玩的英语启蒙教学