隆回县初中数学教学的设计参赛模板参考版.doc

PAGE  PAGE 6 隆回县初中数学教学设计参赛模板（参考版） 学校： 备课教师： 电话： QQ号： 一审教师： 电话： 二审教师： 电话： 学 科教材名称教材出版社课 题年级学期第几章教 材 分 析设 计 理 念教 学 目 标教 学 重 点教 学 思 路主要 教学 方法 教 学准 备教学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、检 查 （2分钟）？ 二、复习旧知 （5分钟）？ 三、创设情景 （3分钟）？ 四、探究新知 （12分钟）？ 五、新知运用 （10分钟）？六、课堂小结 （2分钟）？七、巩固拓展 （10分钟）？八、布置作业 （1分钟）？ 板 书 设 计（内容、位置、何人何时书写）主黑板 次黑板 自我反思主要特色 与 创新之处 存在的问题 与不足 注意 打“？”处是参赛教师可以根据自己的实际情况及本校的实际情况另行设计教学环节。如七江学校的“六环一评模式”，万和学校的“三七实效课堂模式” 解说教学设计参考模板 【教材分析】要设计的课题在教材中所处的地位，是在什么时候学习的基础上学习新知，本节课知识对今后什么内容起什么作用等。比如湘教版九年级（上）中“比例的基本性质”是在小学六年级学习“比例的基本性质”、七年级学习了等式的基本性质及前面学习了成比例线段的基础上学习的。后面将要学习的三角形相似就要用到本节课的知识。 【设计理念】设计本节课是根据什么理念来设计的。 【教学目的】新课标(修订稿)把双基改变为四基,即关于数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。新增基本思想、基本活动经验,特别是基本思想，这一变动使数学课程发挥了数学教育的最大价值,凸显了数学本色，找回了数学教学的灵魂。 教学目标中的“二基”老师们都会积极去抓，但是对于新课标新增加的“数学思想和基本活动经验”就是很多老师不注意、不习惯、没想到、甚至不愿意去做的了，原因是怕耽误时间，怕完不成教学任务。比如在学生学习“加减消元法”一节课时，教师必须要渗透的数学思想是消元思想和转化思想，化二元为一元，化未知为已知，只有让学生掌握了解决问题的方法，才能提高学生解决问题的能力，使学生不陷入题海之中。当学生离开学校后，在初中学习的七八门功课的知识学生也许会忘记，但是处理数学问题中的数学思想方法也许永远雕刻在学生的脑海中。如学生用转化的方法去解决生活中的难题。 再如在学生学习“勾股定理的逆定理”这一节课时，教师一定要渗透数形结合的思想和构造法（在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。），注意文字语言，字母语言，图形语言三者间的转化（复习勾股定理的内容时:1.文字叙述（投影显示或者学生说出），2、符号表述，3图形（画在黑板上）），不单单是让学生死记硬背定理，而是让学生看着图形直观地理解，用自己的语言说出来。每节课都要渗透数学思想这是传统老师不习惯、不注意，没去想的。而要学生经历活动过程则更加不愿意了。如学习“勾股定理的逆定理”这一节课时，关键是构造一个直角三角形，90％的老师是带领学生说构造，而没有实实在在地让学生动手去做构造（动手画三角形），让学生根据所画三角形这个过程来写出已知、求证。 【课前准备】 如学习“勾股定理的逆定理”这一节时，师生课前准备直尺、圆规、直角三角形纸板，或者直角三角形木棒架等。 【检查】设计这一环的意图是培养学生自学的习惯，检查学生自学效果，初步品尝学生自主学习的快乐；只有教师有恒心的检查，学生才能有恒心地坚持自学。当然并不是每节课都要生搬硬套地查“同学们我们现在检查昨天的家庭作业”，这是下策；上策是如何让学生快乐地主动去完成老师布置的作业。如在学习“勾股定理的逆定理”这一节时，在学生学习了“勾股定理”后，布置学生的家庭作业中有一道为下一节课做准备的题“同学们用硬纸板剪出一个直角边为整数的直角三角形，量出斜边的长度，验算是否满足最长边的平方等于其它两边的平方和，并写在纸板上”。.第二天学习“勾股定理的逆定理”一节时，就把查家庭作业及学生自学效果穿插在【教学情境】这个环节里“