青岛版六年制一年级数学第5单元教学设计67_71.docVIP

PAGE  一年级数学上册 第  PAGE 73 页 单 元 备 课 课题课题：海鸥回来了教 学 总 目 标1、借助学具操作，认识11--20各数。2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”????和数位“个 位”、“十位”??。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。 4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教 材 解 读本单元是对青岛版小学数学一年级(上册)第五单元中11-20各数的认识。根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了10以内的数数，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它???意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。 本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想 。教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。重点 难点教学重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解 教学难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。课 时 安 排 2课时 课 题海鸥回来了课 型新授教学内容P76-77；P78自主练习1-3题备 课祝阳镇教学时间共 2课时 第1 课时整 理赵燕霞教学目标1、借助学具操作，认识11--20各数。2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”????和数位“个位”、“十位”??的意义。教学重点经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用。教学难点形成初步的抽象概括能力。教学准备课本情境图、题组卡片。教 学 过 程复 备 一、创设情境 小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：???沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？???岩石上有多少只海鸥？??水中有多少只海鸥？??沙滩上有多少位小朋友？ 二、合作探索 1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识11和数位（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。 （2）学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？ （3）10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫 教 学 过 程复 备 “十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。（4）、怎样用计数器表示“11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。（5）、教学“11”的写法有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。3、教学认识19我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，4、教学20的认识刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课，你们知道