“完美图形——圆”单元设计2012.pptVIP

; 第一部分小学数学单元备课;一、单元备课的要求;二、单元备课的步骤;;一、确定什么是教学重点; 【案例】教学重点：三角形的概念 要素分析：三角形的概念包括这几个要点：三角形有三条线；这三条线必须是线段，而不能是直线、射线、甚至曲线；组成三角形的三条线段必须要“围城”，所谓围城，意味着每条线段必须首尾相接，意味着封闭，这在平面图形的学习中是一个重要的空间观念。 ; 【案例】教学重点：认识简单的条形统计图 与其它教学重点的联系：以象形统计图为铺垫，学会观察一格代表1个单位的统计图。观察统计图的方法非常重要，这将会影响到学生今后观察单位长度表示不同数据的稍复杂的条形统计图、折线统计图，还有复式统计图等。要让学生从低年级就养成如何看统计图的习惯，横着怎么看，竖着怎么看，图中的每一部分表示什么意思…… 【案例】教学重点：理解直线、线段、射线和角的概念。 与其它教学重点的联系：学生掌握三线的概念能为进一步学习几何图形知识打好基础。;【案例】教学重点：理解面积单位间的换算关系，能解决一些简单的实际问题。 突出重点的策略： ①重视单位换算与实际背景的结合。如：一个教室的长是8米，宽是6米，在地面上铺边长2分米的方砖，一共需要多少块？让学生体会到单位换算是实际的需要。 ②根据1分米=10厘米、1米=10分米及正方形的面积=边长╳边长的关系推导出1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米。 ③根据实际情况灵活运用不同的方法，解决实际问题。如“一个花园长15米，宽10米，如果把这个花园用篱笆围起来，所围的面积有多大？需要多长的篱笆？” 【案例】教学重点：初步认识分数的意义。 突出重点的策略：通过“折一折、涂一涂、说一说”等数学实践活动，使学生加深对分数的理解。 ; 《完美图形——圆》 单元整体设计;一、本单元内容的前后联系;二、单元目标;子目标 信息窗1——交通中的圆： 1、结合生活实际，通过动手操作、自主探索等活动，帮助学生认识圆及圆的各部分名称，发现同一圆内直径和半径的关系。 2、知道多种画圆的方法，掌握用圆规画圆的方法，养成动手操作的能力。 3、在参与操作、合作探究的学习活动中养成认识周围事物的特征的兴趣和意识，初步学会运用所学到的数学知识解决简单的问题。 ;三、本单元知识结构;四、教学重点分析;突出重点的策略： ①通过对日常生活中见到的圆的物体的观察找到圆； ②动操作发现圆心、直径、半径，并掌握直径、半径的意义和关系 ③用圆规准确地画圆巩固圆的特征。 ④充分利用史料巩固圆的特征的认识。如 墨子的“圆一中同长也”，《周髀算经》中的“圆出于方，方出于矩”。 ⑤用圆的特征解释生活中的现象。 ;信息窗2——建筑中的圆 教学重点：圆的周长的计算方法 本重点包含的要素分析：重点是在理解圆的周长的基础上，研究发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义从而得到圆的周长计算公式，并能根据此公式解决实际问题。初步体验数学研究的过程：提出问题——猜测——实验验证——实际应用。 与其他教学重点的联系：是在学习了长方形、正方形周长的基础上研究圆的周长。圆的周长的学习又是研究圆的面积和圆柱、圆锥的基础。 如圆的面积的推导，把圆平均分成若干份，拼成一个近似的长方形，长方形的长就是圆周长的一半；圆柱的侧面积=底面周长╳高；圆锥侧面展开的扇形的弧长就是底面圆的周长等等。 ;突出重点的策略： ①在具体情境中理解周长的含义。 ②明确圆周长的测量方法。体会“化曲为直”的思想。 ③猜测：圆的周长与什么有关？有什么关系？ ④开展实验研究，发现周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。 ⑤应用圆的周长公式解决实际问题。 ;信息窗3——航天中的圆 教学重点：圆面积的计算方法 本重点包含的要素分析：重点是理解掌握圆的面积的计算公式的推导过程，在已学的图形面积计算公式的推导经验上利用转化的思想充分观察比较推导出圆的面积计算公式。并根据公式解决有关圆的面积的实际问题。 与其他教学重点的联系：它是以后学习圆柱、圆锥体积的基础。 ;五、教学难点剖析;信息窗3——航天中的圆 教学难点表现在： ①圆的面积公式推导过程中，拼成的长方形的长相当于原来圆的周长的 ，长方形的宽相当于原来圆的半径，那么为什么圆的面积= πr2 ?这里学生没有这样的经验所以不知道圆周长的 ×半径可进一步整理为πr2 ②有关圆的面积计算的应用问题中， 已知圆的周长求圆的面积的计算成为学生学习难点。 ;六、信息窗解读及部分习题分析;这个信息窗向学生呈现的是古代、近代、现代交通工具，目的是让学生通过观察发现，随着时代的变迁，交通工具的外观、性能发生了很大的变化，但它们的轮子都是圆形的。“轮子为什么是圆的？”学生由此产生疑问，引发对圆的认识的学习。;;教学中应注意的问题：;;