第十二课第2课时平静看分数.docVIP

思想品德学科教师教学实施方案（参考） 第五单元 在分数的背后 第十二课 考试的心情 第2课时 平静看分数 年级七年级课题平静看分数授课老师课型新授课课时1 课时授课时间教学目标知识与技能 给自己确定恰当的自我期望值，正确的认识分数。 过程与方法 恰当地确定自己的期望值，提高自我调适、自我控制的能力。 情感态度价值观 正确的看待学习，以积极的态度对待自己的分数。教学重点恰当的期望教学难点分数不代表一切教学建议“平静看待分数”侧重解决考试后的问题。在一次考试结束后如何对待自己所取得的分数，分数有何意义是每个学生必须面对的事情。有一个恰当的期望，对分数有一个正确的认识。努力挖掘学生当中的积极因素，让学生正确的对待分数，正确的对待考试。课前准备教师：1.《导学案》第十二课。 2.选择典型材料，整合课本中的材料，制作课件。 3.鲶鱼效应的故事FLASH 学生：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P39《梳理要点》部分。 导学过程设计步骤设计学习环节教师行为学生行为（预设）媒体运用导学新课情景导入问卷调查：（调查内容见附表） 调查15个学生考试有关的问题，然后做相应的统计并显示统计结果。 设问：我们的同学们在考试中到底存在什么问题？ 学生：通过调查结果的分析，得出关于考试结束后对带分数的态度。或者满意，或者不满意，或者不能正确的对待自己所考的分数。顺利的讨论我们应该如何看待分数这一话题。多媒体展示调查问卷及统计结果。认知学习目标老师：那么通过本节课的学习，我们要完成什么样的学习目标呢？（带领学生朗读学习目标）齐声读《导学案》P39面的学习目标PPT：展示学习目标预习导学自主预习老师：指导学生对照《理清线索》理清本课时的基本理路，再独立完成 《梳理要点》这部分内容，各小组之间互相检查完成情况，对完成得比较好的小组加以适度表扬自读《学习指导》的和教材，并根据自学理解对书本重点内容做出标注，完成《梳理要点》部分内容。PPT：展示《梳理要点》部分内容问题生成及探讨老师：引导学生在完成预习导学中内容后，生成新的问题，小组成员进行交流讨论，小组成员不能解答的，由其他小组成员来解答，然后由其他学生就所回答问题存在的缺陷发表见解,补充完善，教师可板书不同小组回答的关键信息，并据此做适当点评在完成预习导学内容后，生成新的问题，就这些问题进行思考交流，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。配合教师就问题发表自己的见解，认真听取和分析其他同学的回答，并做出自己的判断，在教师归纳总结时对比分析并完善自己的答案合作探究探究问题一恰当看待分数 第一层次：现场采访 根据导入所设计的学生的言语，现场采访当堂的学生。 “你有过这样的顾虑吗？”，“要是你考不好会怎么想？”，“分数对于你很重要吗？”，“为什么你在考试中没有考好？”，“你的考试成绩和你预期估计的有出入吗？你怎么看待？你会有什么样的心情？”等问题，让学生作出回答。 第二层次：合理调整自我期望 出示小知识：什么是自我期望值，如何看待自我期待值。 学生活动：1、根据自己某些课程的预期分数与实际分数的差距，判断自己的期望值是否恰当。 2、你为了达到期望的分数将会采取哪些有效的措施。 3、为即将开始的期末考试确定恰当的期望值。1、学生：通过这些问题的回答，切身的感受考试给我们带来的种种后果，同时对于学生而言，分数对于我们每个人而言都是很重要的。 2、学生：通过这个活动制定自己恰当的期望值，摆脱考试留给自己的部分烦恼。 1、PPT展示材料和问题 2、PPT逐一展示探究问题的答案探究问题二分数不代表一切 第一层次：有一说一 分数反映了什么？分数有什么作用？谈谈你对分数的看法。 第二层次：让悲剧不再重演 展示导学案P40面活动三的材料与问题，要求学生回答。1、学生：通过讨论对分数的看法，更加正确的认识分数，更加全面的认识分数，同时了解分数代表什么，不代表什么。 2、学生：知道过于看待考试成绩的危害，并对自己的期望与考试成绩有一个深化性的认识。 1、PPT展示探究问题 2、PPT逐一展示探究问题的答案 建议将本课的导学案内容分为两个课时处理。课堂小结 考试分数只反映了人的一部分能力，其实每个人的发展空间都是很大的，除了学好书本知识外，我们还有很多东西值得学习。学习成绩好固然值得高兴，但在认真完成学业的同时，我们也要注意发现和发挥自己其他方面的才能，利用自己的优势发展自己，扬长避短，以得到更好的发展。 在教师的引导对新学校进行再一次梳理，并形成自己的知识网络图，找出差异，思考完善PPT展示“考试三字经”与知识网络图