15《孙权劝学》导学案.doc

樊城区七年级语文下册导学案 授课时间： 编号： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 姓名： 一、情境创设，目标引导 1、深情导入： 三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”） 吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 2、指读目标。 二、组织独学，关注状态 （学生在预习后的学习） 1、学生迅速回顾预习内容并巩固。 2、对子检查预习并上报预习情况。课题：15《孙权劝学》课型：阅读课课时：1课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题 对学→群学→小展示。 教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。 由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。 四、评价检测，反馈落实 1、组织各组抽签决定大展示顺序。 2、各组准备。 3、各组依次大展示。 教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。学习目标：1．我要了解司马光及《资治通鉴》的有关知识； 2．我会积累一些文言实词和虚词的用法，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语； 3．我能理解文章内容，品味文章中传神的人物对话，领会文章给人的启示。一、导入新课。 听教师导入。齐读目标。 二、自主预习。 （一）查资料，文学常识我记准。 1关于《资治通鉴》： 2.关于司马光： （二）读课文，课文内容我概括。 1．我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。  = 1 \* GB3 ①卿今当涂掌事（ ）  = 2 \* GB3 ②蒙辞以军中多务（ ）  = 3 \* GB3 ③孤岂欲卿治经为博士邪（ ）  = 4 \* GB3 ④但当涉猎（ ）  = 5 \* GB3 ⑤见往事耳（ ）  = 6 \* GB3 ⑥及鲁肃过寻阳（ ）  = 7 \* GB3 ⑦卿今者才略（ ）  = 8 \* GB3 ⑧非复吴下阿蒙（ ）  = 9 \* GB3 ⑨即更刮目相待（ ）  = 10 \* GB3 ⑩大兄何见事之晚乎（ ） 2．我能简要概括文章三个部分的主要内容。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 （三）深思考，文句深意我剖析。（综合考查，谁能比我棒！） 1．朗读课文，反复体会，这些对话应使用怎样的语气？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （ ） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （ ） （3）“卿言多务，孰若孤？” （ ） （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（ ） （5）“大兄何见事之晚乎！” （ ） 2．吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 3．为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 4．文中三个人物的性格各是怎样的？吕蒙的变化对你有何启示？三、合作研讨。 1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。 四、展示提升。 1、大展示。题（二）， 题（三） 2、归纳整理 （1）我的疑惑： （2）教师评价、归纳或强调： （3）迅速记忆。 检测题： 1.解释加点字的意思：  = 1 \* GB3 ①蒙辞（ ）以军中多务（ ）  = 2 \* GB3 ②但（ ）当涉猎  = 3 \*