《玩气球》教案.doc

《玩气球》教学设计 ———襄阳市二十五中 丁静 教学目标： 一、科学概念： 1、 知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体； 2、 了解空气确实存在，空气要占据空间。 二、过程与方法： 1、学会运用感官感觉空气的存在。 2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 三、情感、价值观： 使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。 教学难点： 用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 教学准备：塑料袋、餐巾纸、饮料瓶、气球、玻璃水槽、杯子、特色气球、剪刀、砖块。 教学过程： 一、 创设情境、游戏导入 （游戏）吹气球 1、猜谜语导入，引出气球。请大家吹气球。 2、 发放气球，一人一个。 3、谁能说一说现在的气球与吹之前有什么不同？是什么让气球变大，边饱满的？ 板书：空气 二、找空气，感知空气无处不在 1、哪些地方还有空气的存在？ 大家找找看？ （生讨论） 2、 让学生想办法找周围的空气（小组分组实验：水槽、杯子、砖块、注射器、塑料袋。并把实验在记录单上记录） 3、分组汇报，便汇报边演示自己所找到的空气， 小结：同学们的想象真丰富，空气是无处不在，无处不有，只要有空隙的地方就有空气的存在。我们每天 都要呼吸，我们的生命离不开空气，所以我们要保护环境，别让我们的空气受到了污染。 三、吹特色气球，知道空气无固定形状 1、每组发放一种特色气球，每人一个，学生使劲吹气球。 2、问：现在手中的气球与第一次吹的气球有什么不同？（形状不同）手中的气球里面装的是什么？气球的形状不同，那里面装的空气的形状呢？ 小结：通过实验，我们知道了空气没有固定的形状，它会随着容纳它的物体空间形状的变化而变化。 四、实验探究：向瓶中吹气球，知道空气占据空间，可以流动。 1、大家的表现一直都很棒，老师很高兴。平时我们是直接拿着气球吹，今天老师想把气球套在瓶口再来吹，看谁能将它吹大？分组吹装在封闭瓶子中的气球。 2、老师吹装在瓶子中的气球。（瓶子底部有一个洞） 3、 引出问题：为什么老师的气球吹得起来？ 4、生猜想，老师的瓶子底部有洞。 5、要想把饮料瓶里的气球吹大，应该怎么办？ 快点想办法吧！ 6、学生借助老师准备的工具，自己动手想办法让瓶中的气球吹大。下面请同学们自己动手操作， （操作时要注意安全） 7、分析原因，知道空气能占据空间，可以流动。 五、拓展 1、看来这节课大家的收获还真不少，现在老师想考考大家，有信心战胜吗？ 2、趣味游戏：拿出杯底有纸巾的杯子，把杯子竖直倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？ 你能用我们今天学的知识介绍这个现象吗？ 3、让学生动手实验，自己得出结论：我们发现空气占据了这个杯子，水就进不去了，杯中的纸团就不会湿了。 同学们，今天我们在快乐的科学游戏中揭开了空气的神秘面纱，其实科学就在我们身边，只要我们平时善于思考、善于动手、动脑，我相信一个个???学之谜就 会在我们的手中被揭开。 六、板书： 玩气球 无色 无固定形态 无味 能占据空间 透明 可以流动