《长城》教学设计2.doc

PAGE3 / NUMPAGES3 《长城》教学设计2 教学目标　　　1、认知目标 HYPERLINK \t _blank ：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。　　　2、技能目标 HYPERLINK \t _blank ：　　（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。　　（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。　　（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。　　　3、情感目标 HYPERLINK \t _blank ：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。　　（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）　　教学过程　　一、激情导入，观察插图，了解图意。　　1、谈话导入，激发兴趣。　　据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道 HYPERLINK \t _blank ：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）　　2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）　　（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。　　第一幅图的观察点在哪里呢 HYPERLINK \t _blank ？（在长城外或太空等）　　第二幅图又是在哪里观察的呢 HYPERLINK \t _blank ？（在长城上）　　（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点 HYPERLINK \t _blank ？（长、大、弯）再看第二幅图 HYPERLINK \t _blank ：你能看出长城有什么特点 HYPERLINK \t _blank ？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）　　二、初读课文，整体感知。　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应 HYPERLINK \t _blank ？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）　　2、分组讨论 HYPERLINK \t _blank ：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片 HYPERLINK \t _blank ？（不是作者所见之景，无法画出。）　　（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）　　第三、四自然段分别写了什么 HYPERLINK \t _blank ？（作者的联想和长城的地位。）　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。　　三、图文对照，读懂课文。　　1、第三次看远景图。　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城 HYPERLINK \t _blank ？（比喻）　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点 HYPERLINK \t _blank ？（长、大、弯）　　这样写有什么好处 HYPERLINK \t _blank ？（这个比喻把静态的长城写活了。）注 HYPERLINK \t _blank ：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。　　（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据 HYPERLINK \t _blank ？（表达更准确，让人更信服）　　2、第三次看近景图。　　（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的 HYPERLINK \t _blank ？（作者走在长城上）　　（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人 HYPERLINK \t _blank ？）　　3、披情入文，学习第三自然段。　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么 HYPERLINK \t _blank ？（让学生畅所欲言后归结到 HYPERLINK \t _blank ：修长城的古代劳动人民。）　　（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为 HYPERLINK \t _blank ：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就