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利用多种技巧点缀强化细节 在小学语文教学中，通过阅读教学和综合性学习等方式，学生能深刻认识到细节描写对精美作文的扮靓作用，从而养成细致观察生活的好习惯，但要想让学生真正学会细节描写，并将其运用得炉火纯青，教师还要引导学生借助更多的写作技巧对细节描写进行强化训练。我想可以试图从以下几个方面着手： 1.锤炼词语，精雕细琢 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。《孔乙已》中，鲁迅写道：“他从破衣袋里‘摸’出几文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走来的。”一个“摸”字这一特定动作正是孔乙已生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的真实写照，作者的哀伤同情也尽情传达出来了。因此，好词不在多，而在准。这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感观，细致入微地观察事物，然后仔细推敲词语，从而找到最传神达意的那个词语，而这种磁性极高的词语往往能如闪亮的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。 2.巧用修辞，生动传神 成功的细节描写都是客观事物（景物）与作者主观感情的有机结合，适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将形象的画面与生动的语言结合在一起，可以变抽象为具体，使无形为有形，使读者透过生动细腻的文字表白，看到更为精神的画面，真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活，感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣，生意盎然，同时文章也更能散发出熠熠光彩。 3.烘云托月，避正就侧 艺术大师齐白石最善于用烘云托月法作画，它有一幅画：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，小虫不但融须毕观，连身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个精灵的点缀，整个画面就平添了妙不可言的生趣。 高明的作者也应想法子打破陈旧的框框——写人，对其人不作直接描摹，而通过有关的人或事从侧画烘托。这样也能让作文产生抢眼的感染力。《口技》一文无疑是典范。作者写到高潮部分——失火救火的表演场面时，用一句“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂、两股战战，几欲先走”，将口技表演者搁置一边，大肆铺陈宾客的慌张恐惧神情，不正是为??表现口技人的高超技艺么？这一烘托用法，若是放在我们作文中来，一定会为文章添色不少。 4.想家联想，跨跃时空 俄国作家车尔尼·雪夫斯基说过：“每一种事物都会使我们联想到一些和它相关的事物，只要善于调动记忆，善于由此及彼地思考，各种奇妙的联想就会纷至沓来。”在细节描写中加入联想与想象，作文的思路就像插上了翅膀，可以跨越时间的限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的天地，同时将细微的生活变单调为神奇，变平淡为光彩照人。 总之，细节描写是作文中的点睛之笔，运用得好，往往能收到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术功效。更值得一提的是细节描写一定是能表现文章中心主题、刻画人物、传递作者感情的写作技巧，烦琐冗长，游离主题的细节描写，不仅会模糊文章主旨，甚至会喧宾夺主。因此，在教学中，我不仅要从阅读、综合性学习和作文训练等多方向训练学生，做好细节描写这一微末技艺，更要让学生根据文章主题，恰到好处地用好细节描写这一写作技巧，打造出更多异彩纷呈的精美作文。