北京的春节（教学案例）.docVIP

《北京的春节》教学案例 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程： 一、情境导入： 师：在2012年春节联欢晚会上，有一个提着灯笼的小孩念了一首歌谣： 孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。 师：说说你们家乡的春节是怎么过的？谈谈自己的感受。（学生交流）老舍先生的一篇文章就写了老北京过春节的情景，今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。生齐读。 【设计意图：因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡过年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验的话题：让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。】 二、明确目标： 1、自由读课文，理解生字新词。 2、说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？为什么？ 3、每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。 【设计意图:明确写作顺序和主要内容，对学生学习下文做了铺垫。有学生自学、小组合作学习、分享学习成果。】 三、读悟探究： 1、明确学习任务。 2、小组交流自学。 3、对自学不能完成的问题小组合作学习。 【设计意图：留给学生充分的自主学习、小组合作、交流学习时间，让学生小组交流学习成果。】 四、交流点拨 1、你印象深刻的有哪些？ 生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。 2、师：为什么你对这些内容印象深刻？ 生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。 3、（一）腊八队 师：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。 生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。 师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？ 生读：（1） “这不是粥，而是小型的农业展览会。” （2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。” 师： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？ 生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。 师：请你读一读。 生读。 师：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们再读读。 师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？ 生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。 男女比赛读。 师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。 谁能带我们领略其他日子里的春节文化？ 【设计意图 ：给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的 能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”。其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。】 （二） 除夕队 师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？ 生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。并交流搜集到的有关资料。我们喜欢的句子是全段。朗读全段。 师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？ 生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。 师；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？ （ 除夕真热闹。）读出热闹。 师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？ 生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 师引导过渡：但