通用技术教材分析第1章.ppt

通用技术教材分析;第一章 通用技术教材分析概述 ;二、分析教材是教师的基本功和基本素养;（2）教材分析要从整体上把握知识 从整体上把握教材是教学成功的关键。 三、教材分析的基本要求 首先要理解和专研课程标准，领会教材的编写意图，了解教材各个部分在整个个学科中所处的地位，具体分析教材内容（包括科学性、思想性和理论联系实际等方面），明确教学目的和要求；再根据教材的特点和教学原则，结合教学实际情况，研究如何突出重点和克服难点（包括如何做好实验和指导练习等），如何提高教学效果。;四、教材分析的基本方法 从分析教材所处的地位和特点入手，明确教学目的、教学要求、重点和难点，再根据教材内容的特点和要求，结合学生的实际情况，参照已有的教学经验，研究教学中值得注意的问题，提出和选择适当的教学方法和教学组织形式。 五、教材分析的一般顺序 先就教材的几大部分进行总体分析，然后进行大单元或一章的分析，最后进行小单元或每一课题（每一节）的教材分析。 六、关于教学侧重点的分析 首先，作为师范院校的一门课程，分析教材的深度、广度不应完全受中学课本的限制，对其中一些概念和规律等做出“居高临下”的分析，是为了加深对教材的理解，其中有些问题是对大学生来讲的，不是所有问题都要直接对中学生进行讲授。;七、关于备课 1．备内容 2．背学生 3．备方法 八、本课程的目的 通过不同教材的专题分析，使师范院校的学生懂得怎样分析、研究和处理教材，怎样确定教学方法，以逐步培养学生的分析、研究教材和进行教学的能力。;§1.2 中学通用技术教材分析方法 一、中学通用技术教材分析方法 1．从分析教材的地位和作用入手 （1）分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点 （2）挖掘教材的科学方法、能力培养因素 （3）挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题 （4）设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。;2．教材分析的基本步骤可概括为“四读”：泛读、通读、细读、精读。 （1）泛读有关资料，明确课程的地位和任务 泛读：通用技术课程标准、教学参考书；通用技术教材；有关期刊杂志等 （2）通读整个教材，对教材有一个总体认识 所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系。结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。 ;（3）细读每一部分教材，进行整体分析 细读就是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教材)进行深人研究，从整体上对该部分教材进行分析。通过分析要搞清楚以下几个方面的问题： ①该部分教材中知识的逻辑结构； ②该部分教材中的重点知识和难点知识； ③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用； ④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素； ⑤该部分教材渗透了哪些情感态度价值观教育的因素； ⑥该部分教材的地位和作用是什么。 ;（4）精读每一节教材，进行具体分析 所谓精读，是在细读的基础上，对物理教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。精读做到以下几点： ①透彻理解该节教材中的全部知识； ②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么； ③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法； ④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及进行情感态度价值观教育等。 ;二、教材分析的内容 （一）知识与技能分析 1.知识的逻辑结构 2.重点与难点 3.知识的应用 知识与技能分析就是在全面阅读教材的基础上，以现代教育思想为指导，从不同层次对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析。 通过知识分析，明确编者意图，教材所选内容的特点，作用与地位；了解教材的体系及逻辑结构，进而明确教材的重点、难点；同时挖掘思想教育、科学方法以及能力培养等因素。;具体分析时，要从整体到局部依次进行，具体内容： 1．知识的逻辑结构 知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。 分析知识的逻辑结构的方法： （1）要阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等，并将所有的知识点编号； （2）按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排； （3）之后在有内在联系的知识点之间画箭头，箭头方向从前概念指向后续概念，从背景知识指向扩展知