高中政治教材资源“再处理”的几点思考.pdfVIP

?④ 国 国 窗 。? ????年 第 ??期 ?总 第 ???期 ?? 高中政治教材资源“再处理”的几点思考? 何 先素? ?贵州省安顺市第二 高级 中学，贵州? 安顺 ???????? 摘 要 教材的通用性及其 内容的丰富性要 求教 师必须对教材资源进行 “再处理”。要在尊重教材资源的基础上 ，重组整合 、丰 富? 拓展教 材资源，以 实现教材 自身价值的最大化 ，提 高教学效率。? 关键词 高中政 治 ；教材资源；再处理? 高中政治教材资源 ，包括必修和选修教材里 的所有 资源 ，涵? 材结构和知识呈现方式 ，充分利用 网络媒体 、视频 、图片 、实践 活? 盖课 文 、插 图 、练 习、链接等等 ，信息量非常 大 ，如何对 待这些 内? 动等 ，整合课程资源 ，实现教学效率的最大化 。? 容 丰富的资源是实际教学 中必须面对的问题。教材因其通用性 ，? 如在教材资源 的使用顺 序上 ，可作前后调整。《生活与哲学》? 以尽可能满足不同地 区 、学校 、学生的要求 ，但 由于地 区、学情的? 中在讲完 “矛盾 的特殊性 ”后 ，方法论意义并没有接着阐述 ，而是? 差异 ，不可能 编排 出一套适应每一所学校 、每一个学 生的教材 。? 在学过了“矛盾的普遍性 和特殊 性的辩证关系 ”、“主 、次要矛盾? 因此 ，需要 我们一线教师对教材资源进行再处理 。对教材资源的? 关 系”、“矛盾 的主、次要 方面辩证关系 ”后 才讲 到“具体 问题具体? “再处 理”就是要从具体学生的实际出发 ，面对不 同地 区、不同学? 分析 ”这一方法论 。从逻辑顺序上而言 ，教师则可把矛盾特殊性? 校 的学生 ，设置更适合学生实际需要 的教学资源。? 的方法论要求提前来上 。就教材资 源的难易度而言 ，应根据学校? 一 、 对教材资源的尊重是 “再处理”的基本前提? 的差异 、学生的接受 能力及教学设施条件 ，选择性使用教材资? ???教材是最基本的课程资源 。就高中政治教材而言 ，分 为? 源 。如《生活与哲学》模块里某些古代名言对古文的理解能力要? 必修四大模块和选修模块 ，每个模块划分为若 干单元 ，每个单元? 求很高 ，对 只要求通过学业水平 测试 的学生而言 ，某 些较难的古? 又包含 ?— ?课 具体内容 ，单元作为教科