立体几何教学中2个辩证关系的处理.pdfVIP

置 ，才能 既保 证质点 自点 ? 出发 ，? 沿着 三棱 柱 的侧 面绕 行 ?周 到 达? 塞 俸?偷 教 攀? 点 ??，又保 证 这 ?条 线 段 同 时达? 到 最短 ?这 实 在 不 是 容 易 之 事．? 瓣诿? 然 而 ，如果我 们 变换 视 角 ，先将 正? 三 棱 柱 ?????????? 沿 侧 棱? ???剪 开 ，再 将 ?个 侧 面展 开成? 矬理? 一 个 平面 图形 ?如 图 ?所 示 ?，那? 图 ?? 么 ，极 易 看 出所 求 的 最 短 路 径 必? ◇ 北 京? 丁 益 祥 ?特 级 教 师 ?? 是 图中 的 ?条线 段 ?? 和 ???，其 中 ? 为 ???的 中? 立体 几何是 高 中数学 的重要 内容 之一 ，它对 于 培? 点 ，而 ?? 和 ??。都 由 ?条 首 尾 相 接 的 共 线 线 段 构? 养学 生 的空间 想像能 力 、推理 论 证 能力 以及 运算 求 解? 成．由勾股 定 理 易 得 ，??：???一?／????— ?，因此 ，? 能力 都有着 极其 重要 的作 用．新 教材 将 这一 部 分 内容? 所求 的最 短路 线 的长 为 ??．? 安排 在 ?个 阶段 分别 介 绍 ，即必 修 ?中 的 “立 体 几何? ??平 面 图形 空 间 化? 初步 ”和选 修 ?— ?中 的“空 间 向量 与立 体 几 何”．为 使? 一 般 地 ，把 空 间 图形 转 化 成 平 面 图形 ，维 数 降低? 这一 部分 的教 材真 正发 挥应 有 的 教育 功 能 ，教 师在 教? 了 ，处理 问题就 容 易 了．但 有 些 问题 恰 恰 相 反 ，把 平 面? 学 中应 当努力 处理 好 ?个辩证 关 系．? 图形转 化成 空