莫让语文课堂成为“栓牛桩”.pdfVIP

?教学研究??? 学生 在 和谐 民主 的氛 围 中 ，通 过 小组 协 作 ，积极 动 手 、? 实践操作 、互 动交流 、主动探究 ，勇跃参 与 ，从知之不 多到? 知之较多 ，培养了学生创新思维和团结协作 的精神 ，更有? 利于培养学生的科学探究精神和个性的发展 ，实现有效的? 课堂 教学 。? ?三 ?注重课 堂练 习 ，促进 知 识 内化? 在学生 自主探索 、小组协作 、教师点拨的学 习中 ，对知? 黼 ? 识 的 内在规 律 、特 征 、解 题 的 方 法 等有 了 系统 认 知 的 基 础? 上 ，应 让学 生 自查 自纠前置 探究 学 习时完 成 的基 本尝 试题 ，? ◆张水英? 然后小组互查 ，教师巡视 ，针对学生 出现的问题作引导 ，出? 错的同学 自我作出判断、改正 ，使学生对知识的前后认识进? 行 比较 ，让学生对新知识 的理解得更加透彻 、更加全面。而? “栓牛桩 ”式 的语 文课堂大概 有这几种情? 对于做对 的同学则更能体验成功的快乐 ，更能激发学生学? 形 ：一种是 以教师 为“桩 ”，学生被老师牵着鼻? 习的积极 ?生。另外 ，课堂练习要注意拓展深化 ，设计要形式? 子走 ，老师说什 么就是什么 ，老师讲什么就 听? 多样 ，重视综合 ，体现开放 ，呈现阶梯式的训练过程 。? 什 么 ，没机会 自主去探究 ，培养 出来 的是一群? ?四 ?及 时评 价反 馈 ，巩 固提 高所 学? 对学生的学 习效果及时进行评价 ，并引导学生总结质? “跟 屁 虫 ”；一 种是 以 教 材 为 “桩 ”，在 教 材 的周? 疑 ，既能让学生体验成功 ，也能让他们及时准确发现不足 ，? 围领域转 圈 ，不 能走进 去 ，又 走 出来 ，正所谓? 还可以有效渗透学法指导 ，激发学生的求知欲望 ，使学生对? “云 深不 知 处 ，只在 此 山 中 ”；另 一 种更 可 怕 ，以? 所学知识达到由表及里 、由浅人深、由现象到本质 的系统认? 形式 为“桩 ”，一味地追求标新立异 ，为了形式? 识 ，形成知识结构的全面沟通 ，提高学生运用知识 、解决 问? 而 丢了本 质 ，画蛇添足 ，把语文课堂 当做万花? 题 的能力 ，掌握学习的方法。因此 ，教师应注重对学生学情? 筒来耍 。在这些“拴牛桩”上 ，课堂 只能“碌碌? 的及 时评价 ，引导 学生 对 学 习过 程 中所 运用 的学 习方 法加? 无 为 ”了 。“栓 牛 桩 ”式 的语 文课