19生物入侵者教案.doc

19 生 物 入 侵 者 教 案 教学目标：1、积累词语 　　　　　2、整体把握内容，理清说明顺序 　　　　　3、分析说明方法，体会表达效果 　　　　　4、了解生物入侵，增强防范意识 重　　点：1、理清说明顺序 　　　　　2、把握说明方法 难　　点：如何看待生物入侵这种现象 教学方法：快速阅读、讨论 教学过程 导入。 在上课之前请大家看一张比较熟悉的图片（展示画面——嘎子在芦苇丛中遇到鬼子），大家说说看图中戴着钢盔荷枪实弹对准嘎子的是什么人？日本人 生物入侵者： 　　原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。 二、检查预习情况 1、给下列划线字注音。 繁衍（　）　水域（　）　藩篱（　） 归咎（　）　厄运（　）　扼制（　） 失衡（　）　劫掠（　）　栖息（　） 2、解释下列词语并造句。 束手无策：像手被捆住一样，没有办法。 啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱，现在指坏事情无没避免。 无动于衷：心里一点不受感动,一点不动心。 三、快速阅读、整体把握 1、快速阅读全文，说说作者先后介绍了关于生物入侵者的哪些相关知识？ A、什么是“生物入侵者” B、“生物入侵者”的危害 C、“生物入侵”的原因 D、对“生物入侵者”的态度 E、世界各国采取的对策 2、根据作者的写作思路我们可以看出作者使用了哪种说明顺序？ 提示： 说明顺序有三种 空间顺序：即按事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分，依次说明。 时间顺序：以时间先后作为说明顺序，用于说明事物的发展。 逻辑顺序：也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。 提出问题　　　　　分析问题　　解决问题 3、本文运用了哪些说明方法？在文中找出来，并说说他们的表达效果。 举例子：斑贝（图片）天牛（图片）红蚂蚁（图片）棕树蛇（图片） 表达效果：说明生物入侵者的种类多、危害大。 列数字： 从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟的数量也在???日俱减，随时有绝种的危险。 表达效果：说明生物入侵者的危害大。 打比方：“移民” 表达效果：更形象说明事物的特征。 四、拓展、延伸 生物入侵者在你的生活中有没有听说近或见到过？说说他们有没有给人们带来危害。 展示蒲公英、柳絮画面（分析它们的危害） 水葫芦 革命才草 福寿螺卵和受害的农田 一枝黄花 食人鲳 观赏鱼 结论： 像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。 五、小结：（再次对文章的内容、说明顺序、说明方法小结） 什么是“生物入侵者” 举例子 “生物入侵者”的危害 列数字 造成“生物入侵”的原因 对“生物入侵者”的态度 打比方 世界各国采取对策