2014年最新人教版二年级(下)第七、8、9单元教案.docVIP

第七单元 万以内数的认识 单元教学内容： 1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数加减法；用估算解决问题。 单元教材分析： 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析： 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 单元教学目标： 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 单元教学重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。? 2．能比较万以内的数的大小。? 3．会口算整百整千数的加减。 单元教学难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 单元课时安排：（10课时+机动4课时） 1000以内数的认识………………………………………………………4课时 10000以内数的认识……………………………………………………4课时 整百、整千数加减法……………………………………………………2课时 机动………………………………………………………………………4课时 第一课时 1000以内数的认识 教学内容：教材第75页例1及“做一做”， 练习十六第1、2题。 教学目标： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2、建立数的概念，培养数感。 3、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能熟练地数千以内的数。 教学难点：拐弯数。 教学方法：动手操作法、演示法。 教学准备：课件、计数器等。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、数数练习。 [1]集体数，P75 做一做。 [2]数数接龙游戏。 4、猜数游戏。 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。 小结：通过今天的数数，你有什么发现？ 请学生指出计数器上的千位。 2.在计数器上拨数。 806 480 521 600 ３、练习十六第1、2题。 四、全课总结： 今天你有什么收获吗？ 板书设计： 课后小记： 第二课时 三位数的读、写法 教学内容：教材第76页例2及“做一做”，练习十六第3、6、7、8、9题。 教学目标： 1、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 3、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 教学重点：会