说明文写作抓住特征介绍人物教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《抓住特点介绍动物》教学设计 学 校红旗中学主备人王淑珍教材分析《抓住特点介绍动物》是第四单元的写作内容。本次写作内容是既第三单元《观察和描写事物特点》之后的又一篇说明文，学生已经有了一些说明文的文体知识，在此基础之上学习观察动物特点，运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物，并通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。教学目标知识与能力学习观察动物特点，能运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物。过程与方法通过学习探究运用准确简明的语言去表达动物的特点。 情感态度 与价值观通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。教学重点培养和提高学生细致地观察动物的能力。教学难点学会运用准确、简练的语言去表达事物的特点。教 法讲解、引导、启发和训练相结合学 法自主 合作 探究教 具多媒体学 具教科书课 时一课时课 型作文指导课其 它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导 入 新 课 同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发我们关爱动物、保护动物的热情。相信同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。  回顾所学课文进入学习情境中来。  激发学生的写作兴趣，同时引出本节课的内容。 写 作 指导 写 作 指导 写作训练 一、怎样抓住动物的特点 (一)猜一猜： 1、学生说：请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：（1）、介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。（2）、请抓住动物的特征介绍。 2、学生说，同学猜写的是什么。 （二）、方法指导： 1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”，问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？ 明确：仔细观察，深入研究。 再问：观察什么？ 1、观察——通过对其形态、动作、习性 观察，了解动物的部分特征。 2、研究——通过收集其相关的资料， 了解动物的比较全面特征。 二、如何做到“准确生动”？ 放幻灯片4 （一）1．用词的准确。放幻灯片5 例： “大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝，露出很满足的样子。” ——使用动词准确，准确生动地说明了金龟子的动作形态。 “松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。“ ——使用形容词准确，准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。 “松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动” ——使用副词准确，表明松鼠并非都在高处活动。 2．资料数据准确。放幻灯片6 例： “有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵” ——“有人说”，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实事求是的科学态度。 “一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤” ——所用的数据真实、准确。 （二）“生动”性因素放幻灯片7 指导： 1．人格化的描写。放幻灯片8 例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”；“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”；“可以带着儿女住在里面”等。 2、比喻修辞手法的运用。 例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃” “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上” 3、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。 （同前“用词的准确”） 三、如何安排顺序 放幻灯片9 （指导： 对学过的《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式，引导学生归纳出说明一个动物，应当说明的一般内容。放幻灯片10 放幻灯片10、11、12。 教师引导学生通过对三课内容的比较，从中可以得出这样的结论，我们介绍一个动物，一般情况下应当抓住以下几个方面的特点：放幻灯片13 1．外形特点。 2．动作特征。（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆） 3．生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）。 4．与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。 四、实际写作训练引导放 幻灯片14 文章题目与要求： 1．题目：《我最喜欢的动物—— 》 2．要求：先在横线上填写动物的名字，然后生动形象地介绍这种动物，力争能做到特征鲜明。 写作指导看放幻灯片15 、16。 例文及简析看放幻灯